华大新高考联盟2024届高三年级上学期11月联考（政治）试卷答案

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1、华大新高考联盟2024届高三年级上学期11月联考（政治）试卷答案选择部分

15.对弱光条件下菊花叶片光合作用减弱的机理分析中发现，其他条件不变时，菊花叶片最大净②向A烧杯中加入适量,向B烧杯中加入，置于相光合速率随着光照减弱以及弱光照射时间的延长呈下降趋势，光补偿点（特定条件下，光合同且适宜的条件下培养，培养到两组黄瓜幼苗叶片出现差异；作用速率等于呼吸作用速率时的光照强度)逐渐升高，光饱和点（特定条件下，光合作用速率③分别从A,B两组中选取等量叶片，用量提取叶片色素，用法分离色达到最大值时的最低光照强度)逐渐降低

气孔对于光照强度减弱的响应较为灵敏，随着弱素，观察比较光照射时间的延长，气孔开度减小，从而使空气中CO,分子扩散进入叶肉细胞和溶解于液(3)实验结果预测体中的概率减小

同时，菊花叶片内部通过气孔经蒸腾作用扩散到大气中的水分也相应减0,说明叶色暗绿不少

下列相关叙述错误的是是由缺磷导致类胡萝卜素缺乏所致；A.弱光处理可通过同时抑制光反应和暗反应，显著降低菊花叶片的光合速率②,说明叶色暗绿是斯B.光补偿点的升高，说明弱光条件下植物细胞呼吸可能加快或利用弱光能力下降由缺磷导致类胡萝卜素缺乏所致

C.光饱和点的降低，说明弱光条件下植物细胞呼吸加快或利用弱光能力下降18.(10分)1961年的诺贝尔化学奖颁给了美国化学家卡尔文，以表彰其发现了卡尔文循环，卡OD.气孔开度减小，可影响CO2分子的进入、水分的蒸腾和无机盐离子的运输尔文利用同位素标记法对小球藻的光合作用进行研究，最终探明了光合作用中碳的转化途如16.图1装置是科学家最新研制的一种海藻灯，其上部装有海藻培养液，下部装有蓄电池和径，因此获得了诺贝尔化学奖

甲图为简化的卡尔文循环示意图，请回答下列问题：农LED灯

白天，使用者向灯内吹气，仅需很少的阳光便可产生发光的电能，这种海藻灯可在复甜雀盒鎫1光照黑暗自然灾难、野营以及电力供给中断时使用

图2为海藻灯中的海藻利用光能的过程示意图

的②1下列叙述错误的是ATP-OADP+Pi长(CH2O)↑加入14C02时间/s蓄电池螺加料口(1)卡尔文循环在细胞中进行的场所是,过程①是,参与过程②的X物质来自光反应中的(过程)

叶绿素分子(2)在培养小球藻的试管内加入“C标记的“CO,先进行一定强度的光照后，再进行黑暗处O图1图2A.白天，使用者向海藻灯中吹气，可为图2中③过程提供CO2理，分别检测小球藻体内的三碳化合物和五碳化合物的放射性强度，得出的曲线如乙图所和B.定期从加料口加入水即可延长海藻灯的使用寿命示

图中曲线I表示的是的变化趋势

C.图2中叶绿素分子分布的结构相当于植物细胞中叶绿体的类囊体薄膜(3)影响该循环的环境因素有(答出两点即可)D.由图2可知，光能被吸收后的去向有电能、热能、荧光、活跃的化学能19.(13分)研究人员为研究自然条件下大豆光合作用速率的日变化情况，设计了图1所示的装班级姓名分数置

实验中将装置置于自然环境中，测定北方夏季晴天一昼夜中小室内氧气的增加量或减题号123456789少量，得到如图2所示曲线

请据图回答下列问题：原10111213141516答案小室内02增加速率（相对值二、非选择题：共4小题，共52分

大豆17.(14分)通过科学实验发现，土壤中缺磷会导致植株矮小，叶色暗绿，依据叶色变化判断可能幼苗6-824时间101214咏(小时)是缺少类胡萝卜素

试设计实验探究叶色暗绿是否由缺磷造成类胡萝卜素缺乏所致

完营养液实验所需主要用具、试剂：烧杯、漏斗、试管、研体、完全培养液、只缺磷的完全培养液、无水乙小室内02减少速率（相对值）饱和的NaHCO3溶液醇、SiO2、CaCO、层析液等

图1图2细实验材料：正常生长的黄瓜幼苗(1)图1装置中饱和的NaHCO3溶液的作用是(1)实验假设(2)在图2曲线中，呼吸速率和光合速率相等的为点，光合作用强度最高的是(2)实验步骤：①取两个烧杯，分别编号为A、B,各放人的黄瓜幼苗：点，植物积累的有机物含量最多的是点

生物学（人教版）第5页（共8页）衡水金卷·先享题·高一同步周测卷九生物学（人教版）第6页（共8页）新教材

2、华大新高考联盟2024届高三年级上学期11月联考（政治）试卷答案非选择题部分

20.阅读材料,完成下列要求。(10分)材料东方学是一个内涵与外延极其宽泛的概念,以亚洲和非洲为主要研究对象,在19世纪有了重要发展。1873年,首届国际东方学学者会议在巴黎召开,并逐渐成为颇具影响力的国际学术组织。在其影响下,德、法、俄等国相继成立了专门的东方学研究机构,而英国政府在一战形势危急、财政困顿的1917年,也筹建起耗资不菲的东方研究学院。一战前后,欧洲主要大国的东方学都进入黄金时期。二战后,东方学的发展出现新变化。1960年,苏联在莫斯科举办了第25届国际东方学学者会议,尽可能多地邀请“东方”学者参会,又额外申请了10万卢比,用于邀请来自亚非的学者。会议快结束时,美国曾申请下一届会议的主办权,由于苏联的干预并未如愿。双方妥协的结果是由印度承办。1964年,第26届国际东方学学者会议在印度新德里召开,主题为“人的尊严、人类友好和世界团结”,试图代表“东方”国家发声。1967年,美国如愿在安娜堡举办了第27届国际东方学学者会议。由于官方以及私人机构的强大财力投入,与会人数达到历史最高。该会议使美国的区域研究范式逐渐占领主要学术场域,并在很大程度上掌控了“东方”研究的学术话语。新范式强调跨学科研究,更加关注目标地区的“当下”问题。1973年,第29届国际东方学学者会议决定放弃这个备受争议的名字,正式更名为“亚洲和北非人类科学国际大会”。一摘编白张扬《冷战背景下的知识权力博弈》(1)根据材料并结合所学知识,指出二战后东方学的新变化。(4分)(2)根据材料并结合所学知识,概括东方学出现新变化的原因。(6分)