2023四川成都市石室中学2022-2023学年高三下学期二诊模拟考试语文试题答案

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15D命题意图本题考查分离定律中配子致死的相关知识意在考查考生的理解能力、分析推理能力和获取信息的能力解题思路若A基因是一种“自私基因”,能杀死一半不含该基因的雄性配子,即能杀死一半基因型Aa个体产生的含基因a的雄配f,而基因型AA、a个体产生配子时不存在致死现象。F;:中红花1A):粉红花(Aa):白花(a)=2:3:1,即基因型AA个体占1/3,基因型Aa个体占1/2,基因型a个体占1/6。F1产生花粉时由于A基因是“自私基因”,在基因型Aa个体中会杀死灬半基因型为a的花粉,故基因型Aa植株产生花粉的基因型及比例为A:a=2:1,卵细胞的基因型及比例为A:a=1:1,A正确。F1产生基因l12型为A的花粉的比例为32X2=2,产生基因型为a的花粉的比例为,故F1植株产生花粉的基因型及比例是A:a=2:1;F1产生基因型为A的雌配子的比例为+产生基因型为a的雌配子的比例为2×2+6=12故F植株产生雌配子的基因型及比例是A:a=7:5,B正确。若F1中个体随机受粉产生F2,则F2的基因型及比例为AA:Aa:at=1417:5,故红花:粉红花:白花=14:17:5,C正确、D错误

21.(10分)(1)E先迅减少,不久后达到对平衡的水平(2分)(2)向叶绿体中注入被放射性间位素标记的B物质,并将植物置于光照等其他条件均适宜的环境中一段时间后,采用二定的方法橡测光合产物葡萄糖中是否出现了放射性。(3分)(3)抑制②24D③甲组枝条上叶片的光合速率低于乙组(2分)

Notice

Attentionplease.Inordertostrengthenusstudents'understandingofEnglishpoemsandimproveourspo-kenEnglish,anEnglishPoemRecitationContestwillbeheldbyourStudents'Union.TheEnglishPoemReci-tationContestwillbeheldat3pmonMay8thinourschoolhall.Anyonewhoiswillingtotakepartinpleasegoestoyourmonitorandenterforit.Therewillbesixteachersinvitedtoworkasjudges.Thetoptenwinnerswillbegivenawards.

Allthestudentsarewelcometobepresentatthecontest.

TheStudentsUnion

9BD【解析】对于A圆方程可化为(x+号)+(y=1y=r-2由于该方程表示圆,故一2>0解得m∈(-∞,-2)∪(2√2,十∞),故A错误;对于B,圆C的半径为1,圆心在第一象限,且与直线4x-3y0和x轴都相切,∴圓心的纵坐标是1,设圓心坐标(a,1),则1=5,又a>0,∴a=2,∴该圆的标准方程是(x-2)2+(y-1)2=1,故B正确;对于C,设k=,即kx-y=0,则圆的标准方程为x-3)2+(y-3)2=4,则圈心坐标为(3,3),径R=2,则圆心到直线的距离长≤R,即13二3≤2,即|3-3≤2+F,平得5-1+5≤0,解得9=2≤k9+2,故卫的最大值是9+2互,故C错误;对于D两圆方程相减,得圓C1和圆C2的公共弦所在直线方程为:8x+6y-46=0,即4x+3y-23=0.圆心C2(5,6)到直线4x+3y-23=0的距离d=145+3x6=23=3…∴圆G和圆C2的公共弦长AB|=2√一d=2√16-9=2√7,故D正确

文要求考生对“英雄”有清晰的阐释,廓清概念。比如特别强调“利他”,在这个个人利益至上的时代仍然有人以“自我奉献”甚至“终身奉献”为己任,就像“开山岛”;比如特别强调“引领”,不止于匠人精神,更多是在“精益求精”之上达到了常人难以企及甚至推动人类进步的高度,就像“袁隆平”;还有特刂强调“个人信仰”,基于正向的信仰,会形成强大的人格力量,最终获取自我与时代的尊重,就像“田家炳”;再比如形同“最美教师”“最美司机”的列举尽管身份平凡,但在人生的机要处为他人抛弃自我甚至是自己的生命,做出常人难以做出的选择,这定是英雄情怀在支撑两个概念,体现命题的思辨性。选择“只有偶像,没有英雄”,要把“偶像”与“英雄”的异同写明白。如果把“偶像”狭义地理解为“被追捧的作家娱乐圈艺人或在某些方面有一技之长的人”,且把“偶像崇拜”解读为一种社会乱象,那么文章可以偏向“驳论”偏向“反思”,注意归因,集中笔墨于社会如果把¨偶像”与“英雄”辩证统一起来,“偶像的类型有很多,可以是演艺明星,可以是科研专家可以是大国工匠,也可以选身边的敬业标兵;那么神坛上的英雄落入人间,一个“英雄消解"“偶像丛生的时代也是幸福的,每个人都可以把自己当成偶像争做英雄!个是非问”—“而今的时代还有英雄吗?”,体现命题的限制性。这是任务驱动型作文的重要“标志”,行文一定要以此为切点,不要视而不见,缺乏对“考场作文”的敏感度。同时结合上面关于材料的分析,具体且有层次地回答这个问题。同时可以适当延展,结合时代特征,谈谈对于“寻找英雄、崇尚英雄、学习英雄”等命题的呼唤,或对“抹黑英雄、盲目崇拜英雄”等现象进行批驳与深思。21.【写作指导】作文题目属于“时事话题型”任务驱动式作文,这则材料意在引导学生关注当今时代中有价值的人事强化作文“文章和为时而著”的社会性。考生由“英雄引发的思维点也应该落在“当下”,不要跳脱“时代”的背景。此外,新课标强调培养学生的语言、思辨、文化审美能力,本材料也关注学生的审美能力、思辨能力——学生对“英雄观”的表述涉及文化价值观的考查,对当今“英雄”的有无、“英雄”与“偶像”的比较古今英雄的异同等分析,则考验学生的理性思辨力。本则材料涉及两个层次,两个选择,两个概念个是非问。两个层次,首先是古典诗词即历史中的“英雄”。杜甫与辛弃疾作品里的“英雄”,即传统英雄形象,他们聪明秀出,胆力过人,无私忘我,不辞艰辛…他们多生逢乱世,时势造英雄。正如金庸在武侠世界中建构的,“侠之大也,为国为民!"英雄的个人机遇与家国情怀紧密联系,达则兼济天下,穷则“泪流满襟”。另一个层次,则是“而今时代”的英雄。当今时代,远离战火,四方平定,百姓乐业。这个时代,已经没有了匡时济世的机遇,民智已启,民生已成,更强调“本我”,强调精神富足大于世俗“功业”的建立。而这个时代的“英雄”,到底有何特质?有何内涵?两种选择,体现命題的开放性。选择“英雄辈出”,最重要的要明确“当今时代”的“英雄观”。作