首页 > 试卷 > 教材同步 > 高三试卷

必刷卷·2023年湖北省高考名校名师联席命制 历史押题卷(五)5试题

[db:作者] 高三试卷 2023-03-20 10:22:04 0

必刷卷·2023年湖北省高考名校名师联席命制 历史押题卷(五)5试题试卷答案,我们目前整理分享关于必刷卷·2023年湖北省高考名校名师联席命制 历史押题卷(五)5试题得系列试题及其答案,如需答案j请关注微信公众号:趣找答案/直接访问www.qzda.com(趣找答案)

试题答案

必刷卷·2023年湖北省高考名校名师联席命制 历史押题卷(五)5试题试卷答案

以下是该试卷的部分内容或者是答案亦或者啥也没有,更多试题答案请关注微信公众号:趣找答案/直接访问www.qzda.com(趣找答案)

2023年湖北省高考名校名师联席命制6.李鸿章在《筹议海防折》中说:“今年台湾之役,臣与沈葆桢函商调兵,月余而始定…而倭事业经定议矣。”而盛宣怀在《电报局招商章程》中有说:“中国兴造电线固以传递军报为第一要务,而其本历史押题卷(五)则尤在厚利商民,力图久计。”据此推知本试卷满分100分,考试时间75分钟。A.清政府在甲午战争失败的客观原因B.洋务运动重视军事与民用的结合性一、选择题:本题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题C.近代中国电报业需要创新经营模式D,洋务运动民用企业为民谋利的特点目要求的。1.战国时期,居住在秦国的墨子学派首领腹?的独子杀了人,按法当死。秦惠王打算宽大处理,腹?7.下表是光绪年间部分年份大事记,这反映出晚清政府回答说,“墨者之法日:‘杀人者死,伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者,天下之大义时间事件也”,大王您“虽为之赐,而令吏弗诛”,但我“不可不行墨者之法”。腹?的行为说明光绪十年(1884年》清廷平定回疆之乱,建行省,伯克制被废除A.秦国采用法家思想治理B.其家庭管理蕴含法治思维云南增设临安开广道,西南边疆新置道,除了具有腹地道的职能外,还被赋予兼管海关事光绪十三年(1887年)C.墨家思想吸收法家思想D.君主专制尚未完全形成务、中外交涉等权限2孔子周游列国而四处碰壁时,其道义曾受到质疑,颜回日:“夫子之道至大,故天下莫能容。…夫光绪十八年(1892年)在广西设立上思直隶厅,太平思顺道辖之道之不修也,是吾丑也;夫道既已大修而不用,是有国者之丑也。”汉武帝时期,董仲舒提出“立太学光绪三十四年(1908年,委任驻藏办事大臣入西藏,进行改省设县的改革以教于国,设庠序以化于邑,渐民以仁,摩民以谊(义),节民以礼”。相较于孔子,董仲舒的儒学A.注重防范西方列强侵略B.关注世界形势发展变化主张D,积极学习西方政治制度A.推动儒学独尊地位的确立B.延续了儒学重教育的传统C.实施去差异化治理边疆C.使儒学极大地依附于政治D.更注重其哲学化和思辨化8.下图所示为1937年发表在《扶轮日报》上的一幅漫画《互惠的平等观》。据此可知,该漫画意在3.安史之乱时,玄宗诏书规定“应须士马、甲仗、粮赐等,并于当路自供”。而在与割据藩镇博弈后,中央政府调整税收政策,“自国家置两税已来,天下之财限为三品:一日上供,二日留使,三日留州。皆量出以为入,定额以给资”。据此可知A.两税法协调了中央地方的经济关系B.唐朝中央政府的权力地位逐渐增强C.地方经济权力过大导致了安史之乱D.唐朝地方逐渐成为独立的经济实体蠻4.据宋代孟元老的《东京梦华录》记载,宋代城乡“地摊经济”发达,巷陌路口或桥门市井,各种小商贩A.说明日本侵华的坚实军备基础B.揭露日本掩盖侵略的亲善口号“皆用青布伞,当街列床凳堆垛”,售卖各种时令水果、吃食饮品或日用百货。这可佐证,宋代C.指出日本速战速决的必胜决心D.说明防御阶段中国抗战的艰难A.城市管理秩序混乱B.城乡经济差距缩小9,解放战争时期党的三大经济纲领:一个是土地改革,一个是没收官僚资本,还有一个是保护民族工C.商品经济相当繁荣D.坊市体制开始解体商业。可以看出,党对资产阶级采取了慎重的政策,尤其区别了民族资产阶级及中等资产阶级和5,清朝一人北京就表明要沿袭明朝的政策、制度,称为“法明”。当时明朝政治士常用的制度法令汇编为《大明会典》,成为清廷设置一切制度措施的指南。这种做法说明大资产阶级。据此可知A.明清两朝建立初期情形类似可B.明朝制度措施适应清朝实际A.新民主主义论的合理性B.解放战争胜利的必然性C.清廷缓和民族矛盾巩固统治D.清朝照搬明朝文化进行统治C.“双减双交”政策的持续性D.民族资产阶级的性历史押题卷(五)第1页(共8页)】历史押题卷(五)第2页(共8页) 

2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)()A.社会越开放、越进步,青年人的兴趣越广泛,就越有可能出现“斜杠青年”。B.材料一引用了研究数据、研究学者的分析,以及许多调查结论,增强了说服力。C.材料一主要分析“斜杠青年”产生的原因,材料二主要分析对“斜杠青年”的认知误区,D.材料二旨在通过探讨追求“斜杠”所产生的负面影响,来表达对青年发展前景的担忧。2

版权声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。
本文地址:/shijuan/jctb/gs/138572.html

[!--temp.pl--]