2023届河北石家庄二模高三教学质量检测（三）语文试卷+答案

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1、石家庄市石家庄市 20232023 届高三高中毕业年级教学质量检测（三）届高三高中毕业年级教学质量检测（三）语文语文参考答案（参考答案（230510230510 上午）上午）一、现代文阅读（35 分）1.A【解析】B 项“室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的子集”，指的是户外空气中微生物群落中包含医院普通病房室内空气中的微生物，并不是指一般人家的住宅内。C 项以偏概全。“这个过程”指前文丘吉尔所说“建筑也塑造了我们”的过程，“通过生物信息化设计可以控制这个过程”，指的是我们可以通过设计改造建筑物从而提高室内有益微生物的多样性，进而影响我们自身微生物生态。D 项“利用小球上密密麻麻的

2、微小的裂缝和凹点来吸附污染物”错误，应是利用微生物来过滤空气。2.D【解析】A 项“相同的”错误，应为“相似”。B 项，依据原文“医院特意把微生物引入病房的想法与我们惯常认为的保持医院卫生存在矛盾”，并不意味着医院的这种做法错误。C 项“抑制过敏性炎症”只是在小鼠实验中得到的结论，并不一定适用于人类。3.B【解析】“通过开窗通风来减少教室内的潜在病原体”是已经实现的应用图景，不是“更大的图景”。4 建筑物微生物计划 将无害微生物引入普通病房，助力患者康复通过建筑设计，提高有益微生物多样性促成科学家合作，预测生态系统微生物。（每条 1 分，共 4 分。意思对即可。）5.恰当。科普作品传播知识，既

3、要科学严谨，也要生动通俗。（1 分）开头的对话描写，借吉尔伯特和我开玩笑，传达了“我们会向周围释放自身携带的微生物”的观点，生动形象，幽默风趣，可激发读者阅读兴趣；（2 分）结尾运用抒情笔调，热切展望了微生物应用的更大的图景，能感染读者，引发共鸣。（1 分）（意思对即可。共 4 分。）6.D【解析】A 项“重逢”针对对象是张桂梅；“相逢”针对对象是张桂梅与读者。B 项“被父亲寄予厚望”无中生有，父亲为她起名很随意，并没有想那么多，只是见到玫瑰，随口而起，玫瑰也不仅仅象征旺盛。C 项“张桂梅自费给学生们买水喝”是典型事例，不是细节；另外，“反衬”也错，饭店老板由开水 1 元到 5 角到免费，是以

4、周围人态度的变化侧面烘托张桂梅的奉献精神感人至深。7.A【解析】“都是文学性的体现”错。既有真实性的体现，也有文学性的体现。8“兮”字有咏叹意味，以“兮”字置于主人公名字之后，增强抒情性，表现对张桂梅的赞扬之情。将主人公名字拆开，各缀一“兮”字，突出张桂梅的两大品质：对学生和教育的无比热爱，面对疾病和磨难的坚韧顽强。梅花桂花，芬芳无比，象征(比喻)张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好情怀；用“国”修饰“芬芳”，高度评价张桂梅的精神，是值得我们举国盛赞的。凝练而形象地概括了主人公的精神品格，突出了报告文学的主题。（每条 2 分，答对三条即可得满分。共 6 分，言之成理即可。）9.通篇采用第二人称

5、“你”来叙述，有强烈的对话性和抒情性。用“你”显得更加亲切，感人，同时有助于走进人物内心（有助于与人物进行一种精神的对话），容易产生情感共鸣。叙述中时时插入直接抒情。如“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。”强烈的敬佩、感动之情喷涌而出，深深打动读者。（比喻。如把张桂梅比喻成学生们崇拜的“旗帜”，把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军号声”，表达了对张桂梅个人魅力的赞美。）选择典型事例（细节、语言）来抒发情感。如张桂梅锻炼走路时“你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上”的细节饱含作者的怜惜之情。如孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成

6、这个样子了”表达了对张桂梅的感激和赞美之情。（每条 2 分，共 6 分。其他答案言之成理亦可。）二、古代诗文阅读（35分）10.EIN【解析】原句应为“以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼，才弱敌强；”11.C【解析】A 项“高帝”指汉朝开国皇帝刘邦，尊号“高皇帝”，庙号“汉太祖”；B 项“江东”又称为“江左”，而非“江右”；D 项“曹操拊手”是曹操看到刘备在楚地战败而拍手高兴，“阿母大拊掌”是母亲看到刘兰芝突然返回娘家表示惊异。12.C【解析】“此后数年蜀地将损失三分之二的州郡”错，三分之二指将领。13（1）如今敌人刚刚在西面疲惫不堪，又竭力在东方作战，按照兵法要趁着敌人疲劳进攻，此时正是进攻的时机。（评分参考：译出大意给 1 分，“适”“务”“乘”，每译对一处给 1 分）（2）我恭敬谨慎地为国家竭尽心力，直到死为止，至于成功还是失败，那不是我的见识所能预先看到的了。（评分参考：译出大意给 1 分，“明”“逆睹”、判断句，每译对一处给 1 分）14 刘、王保守拖延错失良机，致使孙策强大；以此类比，希望后主吸引以为戒；驳斥反对出兵的主张。（每点 1 分，共 3 分。意思对即可）15.D【解

6.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)A.首联写卷起窗帘,天边露出曙光;报晓鼓声催来了春江水声和鸟声。蕴含诗人欣喜之情。B.颔联中,前一句由远及近,写围墙外的草木绿了;后一句由近到远,写楼台倒映在江水中。C.尾联运用了典故,化用晏几道《生查子》的词句。两者都表达了急切想知道消息的愿望。D.这是一首五言律诗,诗歌的前六句重点在于描写景物,最后两句重点在于抒情。

1、石家庄市石家庄市 20232023 届高三高中毕业年级教学质量检测（三）届高三高中毕业年级教学质量检测（三）语文语文参考答案（参考答案（230510230510 上午）上午）一、现代文阅读（35 分）1.A【解析】B 项“室内空气中的微生物群落是室外空气中微生物群落中的子集”，指的是户外空气中微生物群落中包含医院普通病房室内空气中的微生物，并不是指一般人家的住宅内。C 项以偏概全。“这个过程”指前文丘吉尔所说“建筑也塑造了我们”的过程，“通过生物信息化设计可以控制这个过程”，指的是我们可以通过设计改造建筑物从而提高室内有益微生物的多样性，进而影响我们自身微生物生态。D 项“利用小球上密密麻麻的

2、微小的裂缝和凹点来吸附污染物”错误，应是利用微生物来过滤空气。2.D【解析】A 项“相同的”错误，应为“相似”。B 项，依据原文“医院特意把微生物引入病房的想法与我们惯常认为的保持医院卫生存在矛盾”，并不意味着医院的这种做法错误。C 项“抑制过敏性炎症”只是在小鼠实验中得到的结论，并不一定适用于人类。3.B【解析】“通过开窗通风来减少教室内的潜在病原体”是已经实现的应用图景，不是“更大的图景”。4 建筑物微生物计划 将无害微生物引入普通病房，助力患者康复通过建筑设计，提高有益微生物多样性促成科学家合作，预测生态系统微生物。（每条 1 分，共 4 分。意思对即可。）5.恰当。科普作品传播知识，既

3、要科学严谨，也要生动通俗。（1 分）开头的对话描写，借吉尔伯特和我开玩笑，传达了“我们会向周围释放自身携带的微生物”的观点，生动形象，幽默风趣，可激发读者阅读兴趣；（2 分）结尾运用抒情笔调，热切展望了微生物应用的更大的图景，能感染读者，引发共鸣。（1 分）（意思对即可。共 4 分。）6.D【解析】A 项“重逢”针对对象是张桂梅；“相逢”针对对象是张桂梅与读者。B 项“被父亲寄予厚望”无中生有，父亲为她起名很随意，并没有想那么多，只是见到玫瑰，随口而起，玫瑰也不仅仅象征旺盛。C 项“张桂梅自费给学生们买水喝”是典型事例，不是细节；另外，“反衬”也错，饭店老板由开水 1 元到 5 角到免费，是以

4、周围人态度的变化侧面烘托张桂梅的奉献精神感人至深。7.A【解析】“都是文学性的体现”错。既有真实性的体现，也有文学性的体现。8“兮”字有咏叹意味，以“兮”字置于主人公名字之后，增强抒情性，表现对张桂梅的赞扬之情。将主人公名字拆开，各缀一“兮”字，突出张桂梅的两大品质：对学生和教育的无比热爱，面对疾病和磨难的坚韧顽强。梅花桂花，芬芳无比，象征(比喻)张桂梅用生命办学、爱教育爱学生的美好情怀；用“国”修饰“芬芳”，高度评价张桂梅的精神，是值得我们举国盛赞的。凝练而形象地概括了主人公的精神品格，突出了报告文学的主题。（每条 2 分，答对三条即可得满分。共 6 分，言之成理即可。）9.通篇采用第二人称

5、“你”来叙述，有强烈的对话性和抒情性。用“你”显得更加亲切，感人，同时有助于走进人物内心（有助于与人物进行一种精神的对话），容易产生情感共鸣。叙述中时时插入直接抒情。如“你不是超人，不是伟人，你只是一个平凡的孤独的女人。”强烈的敬佩、感动之情喷涌而出，深深打动读者。（比喻。如把张桂梅比喻成学生们崇拜的“旗帜”，把张桂梅的课堂比喻成“学生们励志的军号声”，表达了对张桂梅个人魅力的赞美。）选择典型事例（细节、语言）来抒发情感。如张桂梅锻炼走路时“你倒在地上，爬不起来，等爸爸回来才把你抱回炕上”的细节饱含作者的怜惜之情。如孩子们说：“是我们把老师累病的！听老师讲第一节课时，老师是那么年轻，可现在变成

6、这个样子了”表达了对张桂梅的感激和赞美之情。（每条 2 分，共 6 分。其他答案言之成理亦可。）二、古代诗文阅读（35分）10.EIN【解析】原句应为“以先帝之明，量臣之才，固知臣伐贼，才弱敌强；”11.C【解析】A 项“高帝”指汉朝开国皇帝刘邦，尊号“高皇帝”，庙号“汉太祖”；B 项“江东”又称为“江左”，而非“江右”；D 项“曹操拊手”是曹操看到刘备在楚地战败而拍手高兴，“阿母大拊掌”是母亲看到刘兰芝突然返回娘家表示惊异。12.C【解析】“此后数年蜀地将损失三分之二的州郡”错，三分之二指将领。13（1）如今敌人刚刚在西面疲惫不堪，又竭力在东方作战，按照兵法要趁着敌人疲劳进攻，此时正是进攻的时机。（评分参考：译出大意给 1 分，“适”“务”“乘”，每译对一处给 1 分）（2）我恭敬谨慎地为国家竭尽心力，直到死为止，至于成功还是失败，那不是我的见识所能预先看到的了。（评分参考：译出大意给 1 分，“明”“逆睹”、判断句，每译对一处给 1 分）14 刘、王保守拖延错失良机，致使孙策强大；以此类比，希望后主吸引以为戒；驳斥反对出兵的主张。（每点 1 分，共 3 分。意思对即可）15.D【解