高中语文2023高考理解性默写押题练习（共82题附参考答案）

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1、高考语文理解性默写押题练习班级       考号        姓名       总分     （1）比兴是诗歌的常用手法，氓中“_ ”和“_ ”两句分别通过植物枝叶茂盛和枝叶衰落的情形暗示女子的年轻貌美与年长色衰，生动形象，对比鲜明。（2）古代诗文中对音乐的描写屡见不鲜，如苏轼赤壁赋中“_，_ ”两句以蛟龙与人的反应侧面写洞箫的艺术感染力。（3）文天祥过零丁洋中，诗人运用比喻手法，将自己的身世与国家的命运交织在一起的两句是“_，_ ”。（4）辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中与“

2、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”意义相近的词句是“_，_”。（5）李白蜀道难中，“_，_”两句写急流和瀑布在千山万壑间发出的巨大声响，强调蜀道的山高路险。（6）古人写诗词讲究炼字，既用“空”字写景状物，如“_”，又用“空”字表达情感，如“_”。（7）离骚中，屈原以“_，_”两句表明表达自己追求正道和清白的决心。（8）范仲淹在渔家傲中表达故乡之思和抱负未达的两句是：_，_”。（9）荀子劝学中，“_，_”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。（10）韩愈在师说中对于那些士大夫自己不肯从师学习，却为孩子“择师而教之”的现象进行了评价，说“_，_”。（11）李白蜀道难中通过描绘行人的步履艰难、神

3、情惶恐，从侧面表现蜀道艰危的句子是“_，_”。（12）韩愈在师说中通过“古之圣人”和“今之众人”的对比，批判了“今之众人”“_，_”的错误态度。（13）美学家朱光潜说过，“杏花”能够让人想到“秀丽”“神韵”等词，是一个意蕴丰富的美学意象。“杏花”一词在古诗词中经常出现，如“_，_”。（14）无限风光在险峰，蜀道难中“_，_”描绘出蜀道高、险的奇特景象。（15）秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季节。借助秋景表达内心悲伤的诗句不胜枚举，如“_，_”就写出了秋天的凄清。（16）苏轼在赤壁赋中以“_，_”两句表示在愿望难于实现的情况下，只好把无可奈何的心情寄托于曲调之中，在悲凉的秋风中吹奏出来。（17

4、）“比”是诗经常用的表现手法，氓中“_，_”两句就使用这种手法，以桑叶的润泽有光来表现女子的容颜亮丽。（18）大自然季节更迭，景色各异，欧阳修在醉翁亭记中用“_，_”两句来描写春天和夏天的景色。（19）览古，常抒发物换星移、物是人非的悲哀之情。张养浩在山坡羊潼关怀古中用“_，_”两句来写都城由盛到衰，令人伤感。（20）永遇乐京口北固亭怀古中，词人认为如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“_”的雄心，也难免“_”的结局。（21）白雪歌送武判官归京一诗，从视觉角度看，色彩对比映衬鲜明的诗句是“_，_”。（22）古诗词中，“雁”这一意象常与季节更替、时间流逝、羁旅游子、凭栏思妇等紧密相联，因而被赋予了丰富的情感，比如唐宋诗词里的诗句：“_，_”。（23）劝学中“_，_”两句，经常被人们引用来表达做事情需要多多寻求外在的帮助这一观点。（24）韩愈在师说中表示，他非常认同孔子“_，_”的观点，大力倡导从师的风尚。（25）同是写赤壁附近的长江水，念奴娇赤壁怀古中，“_”一句用比喻手法描写出了江水的汹涌，而在赤壁赋中，作者则用“_”一句描写月出之后雾气笼罩大江的景象。（26）善于调动外界资源，来达到我们的预定目标，正如荀子劝学中所说“_，_”，这当是我们每个人应具备的素质。（27）春水是古诗词中的常见意象。如果

12.如图所示,该图像为x轴上各点的电场强度与各点位置坐标关系。取x轴正方向为电场强度的正方向,无穷远电势为零。A、B、C三点均在x轴上,坐标如图所示。由C点静止释放一个负点电荷,下列判断正确的是A.该点电荷在x轴上做往复运动B.该点电荷在坐标原点的电势能最大C.C、A两点间的电势差UCA=-20VD.x轴上坐标原点的电势最高二、非选择题:本题共5小题,共52分。

1、高考语文理解性默写押题练习班级       考号        姓名       总分     （1）比兴是诗歌的常用手法，氓中“_ ”和“_ ”两句分别通过植物枝叶茂盛和枝叶衰落的情形暗示女子的年轻貌美与年长色衰，生动形象，对比鲜明。（2）古代诗文中对音乐的描写屡见不鲜，如苏轼赤壁赋中“_，_ ”两句以蛟龙与人的反应侧面写洞箫的艺术感染力。（3）文天祥过零丁洋中，诗人运用比喻手法，将自己的身世与国家的命运交织在一起的两句是“_，_ ”。（4）辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中与“

2、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”意义相近的词句是“_，_”。（5）李白蜀道难中，“_，_”两句写急流和瀑布在千山万壑间发出的巨大声响，强调蜀道的山高路险。（6）古人写诗词讲究炼字，既用“空”字写景状物，如“_”，又用“空”字表达情感，如“_”。（7）离骚中，屈原以“_，_”两句表明表达自己追求正道和清白的决心。（8）范仲淹在渔家傲中表达故乡之思和抱负未达的两句是：_，_”。（9）荀子劝学中，“_，_”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。（10）韩愈在师说中对于那些士大夫自己不肯从师学习，却为孩子“择师而教之”的现象进行了评价，说“_，_”。（11）李白蜀道难中通过描绘行人的步履艰难、神

3、情惶恐，从侧面表现蜀道艰危的句子是“_，_”。（12）韩愈在师说中通过“古之圣人”和“今之众人”的对比，批判了“今之众人”“_，_”的错误态度。（13）美学家朱光潜说过，“杏花”能够让人想到“秀丽”“神韵”等词，是一个意蕴丰富的美学意象。“杏花”一词在古诗词中经常出现，如“_，_”。（14）无限风光在险峰，蜀道难中“_，_”描绘出蜀道高、险的奇特景象。（15）秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季节。借助秋景表达内心悲伤的诗句不胜枚举，如“_，_”就写出了秋天的凄清。（16）苏轼在赤壁赋中以“_，_”两句表示在愿望难于实现的情况下，只好把无可奈何的心情寄托于曲调之中，在悲凉的秋风中吹奏出来。（17

4、）“比”是诗经常用的表现手法，氓中“_，_”两句就使用这种手法，以桑叶的润泽有光来表现女子的容颜亮丽。（18）大自然季节更迭，景色各异，欧阳修在醉翁亭记中用“_，_”两句来描写春天和夏天的景色。（19）览古，常抒发物换星移、物是人非的悲哀之情。张养浩在山坡羊潼关怀古中用“_，_”两句来写都城由盛到衰，令人伤感。（20）永遇乐京口北固亭怀古中，词人认为如果像宋文帝刘义隆那样草率出兵，虽有“_”的雄心，也难免“_”的结局。（21）白雪歌送武判官归京一诗，从视觉角度看，色彩对比映衬鲜明的诗句是“_，_”。（22）古诗词中，“雁”这一意象常与季节更替、时间流逝、羁旅游子、凭栏思妇等紧密相联，因而被赋予了丰富的情感，比如唐宋诗词里的诗句：“_，_”。（23）劝学中“_，_”两句，经常被人们引用来表达做事情需要多多寻求外在的帮助这一观点。（24）韩愈在师说中表示，他非常认同孔子“_，_”的观点，大力倡导从师的风尚。（25）同是写赤壁附近的长江水，念奴娇赤壁怀古中，“_”一句用比喻手法描写出了江水的汹涌，而在赤壁赋中，作者则用“_”一句描写月出之后雾气笼罩大江的景象。（26）善于调动外界资源，来达到我们的预定目标，正如荀子劝学中所说“_，_”，这当是我们每个人应具备的素质。（27）春水是古诗词中的常见意象。如果