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1、高考语文名篇名句默写命题特点只要课标，即普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）没有修订，以普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）为命题依据的高考名篇名句默写试题均要求60篇，即文言文20篇（包括必修10篇、选择性必修10篇）、诗词曲篇目（40首）。一、开放性与限定性的统一2021年适应性测试中，“名篇名句默写”试题首次出现开放性试题。这种考查方式既符合课程标准要求，又给了喜爱古诗词的考生更多的作答空间，考查的重点由固定篇目的记忆理解转变为中华优秀传统文化素养的积淀。教育部考试中心立德树人自然融入 内容改革持续深化2021年高考语文全国卷试
2、题评析这类试题是开放性与限定性的统一，增加试题答案的多种可能性是建立在给定的意象基础上的。这些意象或是古代地名（如“三秦”“京华”），或是自然事物（如“落木”“花鸟”），或是常见代称（如“杜康”“谢公”）。2023年新课标卷和卷则更进一步，设置真实生活情境考查对古代名句的应用，要求填入内容符合设定场景，它不仅考查考生是否按照课程标准要求背诵古代诗文名篇，而且考查学生能否学以致用，将背诵的名句迁移到具体情境中，利用语文能力解决现实问题，要求考生抓住题干提示信息。限定性下的唯一可能性与此同时，这种限定性还表现在作答的篇目选择上。例如，包括2021年适应性测试旧课标版和新高考卷旧课标版和新课标版试题
3、、2022年新高考卷和新高考卷新课标版试题在内，在义务教育课程标准（2011年版）义务教育课程标准（2022年版）普通高中语文课程标准（2017年版）（普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）未对附录1 古诗文背诵推荐篇目进行修订）的范围内，均有且仅有1句诗句符合题意。因此，开放性试题下并不一定意味着课程标准要求下试题答案的多种可能性。这样的考察方式既突破了以往答案的唯一性，又能够鼓励考生在课余多积累古诗词，很好地落实了有关上位法命题要求。广东高考年报（2021年）三、命题倾向诗、词、曲篇目新增“开放性试题”并非新高考这三年“名篇名句默写”试题的主要特点，“名篇名句默写”试题的最大变
4、化应当体现为命题时对篇目的选择上更倾向于普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）附录1 古诗文背诵推荐篇目中的诗、词、曲篇目。2020年新高考2套试题（共6题）中仅有2题涉及文言文篇目，2021年4套试题（共12题）中为5题，2022年4套试题（共12题）中只有1题。这一变化最大的信号来源，其实是2021年适应性测试，2套试题（共6题）中无一涉及文言文篇目。2023年适应性测试，也延续了这一特点而没有设置文言文篇目。相比于“名篇名句默写”试题原本的命题选择，新高考的命题倾向已经发生了很大的变化。新高考过渡时期语文学科背诵篇目说明规定的64篇内，在普通高中阶段新教学的14篇中，6篇为文
5、言文篇目，8篇为诗、词、曲篇目（无曲）。可以看到，普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）附录1 古诗文背诵推荐篇目中的文言文篇目（不含选修篇目，20篇）与诗、词、曲篇目（40篇）的比例为1:2，诗、词、曲篇目的占比明显提高这点应当是变化的主要依据。四、重复考察重点篇目短歌行在2021年适应性测试新课标版试题第（1）题、2021年新高考卷新课标版试题第（3）题、2022年新高考卷新课标版试题第（2）题、2022年新高考卷旧课标版试题第（1）题均有考察，共4次。欧阳修五代史伶官传序在2020年适应性测试试题第（3）题、2021年新高考卷新课标版第（2）题、2023年新课标卷第（1）题均有考察，共3次。此外，白居易琵琶行（并序）、陶渊明归园田居（其一）、李商隐锦瑟、辛弃疾菩萨蛮 书江西造口壁、陆游临安春雨初霁也已分别在新高考试题中考察过2次。这表明，新高考“名篇名句默写”试题不回避重点篇目，对于已经多次重复考察的篇目，更应重视。2
5.王夫之认为人的物质欲望与道德准则都是人性的当然内涵;顾炎武认为“人之有私,固情之所不能免矣”,追求私利的人欲是客观存在的;黄宗羲认为利己乃人之本性,“有生之初,人各自私也,人各自利也”。上述认识从本质上反映了A.程朱理学统治地位的动摇B.明清易代对社会思想的影响C.阳明心学的社会影响扩大D.明清社会经济的近代化趋势
1、高考语文名篇名句默写命题特点只要课标，即普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）没有修订，以普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）为命题依据的高考名篇名句默写试题均要求60篇，即文言文20篇（包括必修10篇、选择性必修10篇）、诗词曲篇目（40首）。一、开放性与限定性的统一2021年适应性测试中，“名篇名句默写”试题首次出现开放性试题。这种考查方式既符合课程标准要求，又给了喜爱古诗词的考生更多的作答空间，考查的重点由固定篇目的记忆理解转变为中华优秀传统文化素养的积淀。教育部考试中心立德树人自然融入 内容改革持续深化2021年高考语文全国卷试
2、题评析这类试题是开放性与限定性的统一，增加试题答案的多种可能性是建立在给定的意象基础上的。这些意象或是古代地名（如“三秦”“京华”），或是自然事物（如“落木”“花鸟”），或是常见代称（如“杜康”“谢公”）。2023年新课标卷和卷则更进一步，设置真实生活情境考查对古代名句的应用，要求填入内容符合设定场景，它不仅考查考生是否按照课程标准要求背诵古代诗文名篇，而且考查学生能否学以致用，将背诵的名句迁移到具体情境中，利用语文能力解决现实问题，要求考生抓住题干提示信息。限定性下的唯一可能性与此同时，这种限定性还表现在作答的篇目选择上。例如，包括2021年适应性测试旧课标版和新高考卷旧课标版和新课标版试题
3、、2022年新高考卷和新高考卷新课标版试题在内，在义务教育课程标准（2011年版）义务教育课程标准（2022年版）普通高中语文课程标准（2017年版）（普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）未对附录1 古诗文背诵推荐篇目进行修订）的范围内，均有且仅有1句诗句符合题意。因此，开放性试题下并不一定意味着课程标准要求下试题答案的多种可能性。这样的考察方式既突破了以往答案的唯一性，又能够鼓励考生在课余多积累古诗词，很好地落实了有关上位法命题要求。广东高考年报（2021年）三、命题倾向诗、词、曲篇目新增“开放性试题”并非新高考这三年“名篇名句默写”试题的主要特点，“名篇名句默写”试题的最大变
4、化应当体现为命题时对篇目的选择上更倾向于普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）附录1 古诗文背诵推荐篇目中的诗、词、曲篇目。2020年新高考2套试题（共6题）中仅有2题涉及文言文篇目，2021年4套试题（共12题）中为5题，2022年4套试题（共12题）中只有1题。这一变化最大的信号来源，其实是2021年适应性测试，2套试题（共6题）中无一涉及文言文篇目。2023年适应性测试，也延续了这一特点而没有设置文言文篇目。相比于“名篇名句默写”试题原本的命题选择，新高考的命题倾向已经发生了很大的变化。新高考过渡时期语文学科背诵篇目说明规定的64篇内，在普通高中阶段新教学的14篇中，6篇为文
5、言文篇目，8篇为诗、词、曲篇目（无曲）。可以看到，普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）附录1 古诗文背诵推荐篇目中的文言文篇目（不含选修篇目，20篇）与诗、词、曲篇目（40篇）的比例为1:2，诗、词、曲篇目的占比明显提高这点应当是变化的主要依据。四、重复考察重点篇目短歌行在2021年适应性测试新课标版试题第（1）题、2021年新高考卷新课标版试题第（3）题、2022年新高考卷新课标版试题第（2）题、2022年新高考卷旧课标版试题第（1）题均有考察，共4次。欧阳修五代史伶官传序在2020年适应性测试试题第（3）题、2021年新高考卷新课标版第（2）题、2023年新课标卷第（1）题均有考察，共3次。此外，白居易琵琶行（并序）、陶渊明归园田居（其一）、李商隐锦瑟、辛弃疾菩萨蛮 书江西造口壁、陆游临安春雨初霁也已分别在新高考试题中考察过2次。这表明，新高考“名篇名句默写”试题不回避重点篇目，对于已经多次重复考察的篇目，更应重视。2
