高中语文2024高考常见修辞手法知识点（共9种）

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1、高考语文常见修辞手法知识点1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两个不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。（2）比喻的种类明喻。典型形式：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。暗喻。典型形式：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山冈。借喻。典型形式：甲代乙。不

2、出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。如：“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。博喻。连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。如：瞧，那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（3）比喻的作用或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。2.比拟（1）比拟的特点根据想象把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。（2）比拟的种类拟人（把物当人来写）。如

3、：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。拟物（把人当物或把甲物当乙物写）。如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（3）比拟的作用正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。（4）使用时注意事项感情必须符合所描写的环境气氛。如：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。（秋雨连绵，使人烦闷，这里却给秋雨以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖）本体与拟体应有相似点或相近点。如：空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼：“再见！”（它们相互说“再见”，显然不符合“私私的低

4、语”的特征）3.借代（1）借代的特点不直接说出所要说的人或事物的本来名字或名称，而借用和该人或事物密切相关的事物的名称来代替。（2）借代的种类特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。材料代本体。如：木受绳则直，金就砺则利。标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。如：芦柴棒，去烧火！专名代泛称。如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。具体代抽象。如：不拿群众一针一线。部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（3）借代的作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。（4）使用

5、时注意事项借代的借体必须具有鲜明的代表性，让人一看就明白所指称的事物。如：我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。（“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长。因此，不符合“鲜明的代表性”，会造成歧义）用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号；反之，则用人皆厌恶的事物来代替。4.夸张（1）夸张的特点为了追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。（2）夸张的种类扩大夸张。如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。缩小夸张。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

6、超前夸张。如：未饮心先醉，眼中流泪，心内成灰。（3）夸张的作用有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者的感情态度，增强语言的生动性。（4）使用时注意事项夸而有据，夸而有度。夸张要以客观事实为基础，要把握分寸，否则就很难给人以真实感。如：平原上整天都在刮着扬天揭地的老黄风。人们就在这大风中刨地耕地（风既然那么大，人们怎么还能刨地耕地？自相矛盾）夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。如：屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见。（这很难说是夸张还是事实）5.对偶（1）对偶的特点字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。（2）对偶的种类按内容可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相衬的对偶形式。如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。反对：上下句意思相对或相反的

6.生活污水的排放会导致湖泊污染。投放活性淤泥(多种微生物聚合而成的泥塑状团块)且持续通入A.投放活性淤泥可降低湖泊生态系统的抵抗力稳B.活性淤泥的净化作用主要依赖微生物的无氧空气有助于净化有机污染物。下列叙述正确的是定性呼吸C.活性淤泥中的微生物能促进湖泊生态系统的物质循环D.湖泊生态系统中的生产者固定的太阳能不会流入活性淤泥中的微生物

1、高考语文常见修辞手法知识点1.比喻（1）比喻的特点比喻就是“打比方”，即抓住两个不同性质的事物的相似点，用甲事物喻乙事物。比喻一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点。（2）比喻的种类明喻。典型形式：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结。如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。暗喻。典型形式：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等词联结。如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已被堆成雪白的山冈。借喻。典型形式：甲代乙。不

2、出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代，借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。如：“闭着眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解这种极坏的作风还在我们党内许多同志中继续存在着。博喻。连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明同一个本体。如：瞧，那骑着自行车翩翩而来的一群身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？（3）比喻的作用或化平淡为生动，或化深奥为浅显，或化抽象为具体，或化冗长为简洁。2.比拟（1）比拟的特点根据想象把物当作人，或者把人当作物，或者把甲物当作乙物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。（2）比拟的种类拟人（把物当人来写）。如

3、：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。拟物（把人当物或把甲物当乙物写）。如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（3）比拟的作用正确运用比拟，可以增强语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。（4）使用时注意事项感情必须符合所描写的环境气氛。如：秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。（秋雨连绵，使人烦闷，这里却给秋雨以欢快的动作和感情，与人物的感情相悖）本体与拟体应有相似点或相近点。如：空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼：“再见！”（它们相互说“再见”，显然不符合“私私的低

4、语”的特征）3.借代（1）借代的特点不直接说出所要说的人或事物的本来名字或名称，而借用和该人或事物密切相关的事物的名称来代替。（2）借代的种类特征代本体。如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。材料代本体。如：木受绳则直，金就砺则利。标志代本体。如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。如：芦柴棒，去烧火！专名代泛称。如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。具体代抽象。如：不拿群众一针一线。部分代整体。如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（3）借代的作用以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。（4）使用

5、时注意事项借代的借体必须具有鲜明的代表性，让人一看就明白所指称的事物。如：我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。（“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长。因此，不符合“鲜明的代表性”，会造成歧义）用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号；反之，则用人皆厌恶的事物来代替。4.夸张（1）夸张的特点为了追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。（2）夸张的种类扩大夸张。如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。缩小夸张。如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

6、超前夸张。如：未饮心先醉，眼中流泪，心内成灰。（3）夸张的作用有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者的感情态度，增强语言的生动性。（4）使用时注意事项夸而有据，夸而有度。夸张要以客观事实为基础，要把握分寸，否则就很难给人以真实感。如：平原上整天都在刮着扬天揭地的老黄风。人们就在这大风中刨地耕地（风既然那么大，人们怎么还能刨地耕地？自相矛盾）夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。如：屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见。（这很难说是夸张还是事实）5.对偶（1）对偶的特点字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称地排列在一起。（2）对偶的种类按内容可分为正对、反对、串对。正对：上下句意思相似、相近、相衬的对偶形式。如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。反对：上下句意思相对或相反的