高中语文部编选择性必修上册第三单元第8课《大卫科波菲尔》（节选）教案（2023秋）

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1、高中语文选择性必修上册第三单元第8课大卫科波菲尔（节选）教案【教学目标】1.语言建构与运用：熟悉文本，学习文中刻画人物形象的手法。2.思维发展与提升：把握情节，分析大卫和米考伯等人物形象。3.审美鉴赏与创造：分析“自传”，理解第一人称视角的写法。4.文化传承与理解：知人论世，体会人物身上寄寓的道德理想。【教学过程】（一）教学导入“这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。”（

2、狄更斯双城记）【故事情节】大卫科波菲尔采用第一人称的叙事方式，讲述了主人公大卫科波菲尔在艰苦环境中通过自身奋斗逐渐成长的故事。大卫自幼丧父，从小和母亲克莱拉、女仆佩格蒂相依为命。母亲改嫁后，大卫受到继父谋得斯通的虐待，被送到寄宿学校住读，受尽屈辱和摧残。母亲生病去世，大卫又被继父送到谋得斯通-格林比货行当童工。因不堪忍受虐待和羞辱，他决计逃跑，去寻找住在多佛的贝特西姨婆。姨婆收养了他，并把他送进了坎特伯雷学校。毕业后，大卫决定做一个代诉人，进入斯潘洛-乔金斯事务所当学徒。可姨婆突然破产，为了减轻姨婆的经济负担，大卫找了个秘书工作，又学习速记，给一家晨报报道国会的辩论，同时开始写作。最后大卫成为

3、一名杰出的作家，并和爱格妮斯结婚，过上幸福的生活。【作家介绍】狄更斯是英国维多利亚时代著名的作家，被誉为继莎士比亚之后最伟大的作家。狄更斯的作品展现了英国 19 世纪社会生活的广阔画面，表达了他对人道主义理想的热切追求。马克思把他视为现代英国小说最好的作家。狄更斯 1812 年 2 月 7 日出生于朴次茅斯市的郊外，他的父亲当时在英国海军军需处任职，家境尚可，属于一个小资产阶级家庭。但是由于他的父亲缺少理财意识，收支失衡，在狄更斯 12 岁的时候，他的父亲就因债务纠纷而锒铛入狱。虽说后来因继承了一笔遗产而侥幸得脱，但是毕竟数额不大，生活上的压力使得狄更斯小小年纪就被父母送到黑鞋油作坊里做学徒。

4、这段经历对狄更斯是惨痛的，也是他最不愿意面对的，对他的性格形成起着重要的作用。多年以来，每当他经过河边的黑鞋油作坊都会绕开，避免闻到黑鞋油的瓶塞上加胶泥的气味，因为这些会让他想起之前所受到的伤害。1847 年，狄更斯的密友约翰福斯特偶然看到这个自传的手稿，他敏锐地意识到鞋油作坊的经历如果可以写进小说会很有看点，狄更斯用了两年的时间来考虑福斯特的建议，终于在 1849 年初春开始创作大卫科波菲尔。本文节选自狄更斯的“自传体小说”大卫科波菲尔（第十一章“独自谋生”），小说以第一人称的叙述方式，讲述了主人公大卫科波菲尔到谋得斯通格林毕比货行做童工的生活和与房东米考伯一家的交往。（二）任务一沉浸式阅读

5、大卫科波菲尔（节选）部分，梳理出大卫经历的事，遇到的人，分析这些人物的特点。【提问】阅读全文，如果把课文分为三部分，该如何分？【明确】第1-5段：大卫的童工生活。主要写了货行的位置特点、其他童工的特征，表现出“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦和羞辱感。第6-53段：大卫与米考伯夫妇的交往。第54段：多年后“我”对这段经历的感想。结尾一句寄寓了作者的信念，即一个人只要有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，就可以实现自己的理想。此处也印证了大卫科波菲尔带有自传的性质，即取材于作者自身那些奇特的经历和悲惨的事件。【提问】有人说这一部分作者采用双线索的形式组织起来，请具体分析

6、并思考其作用。【明确】线索一：我的生活（童工的生活）：由于母亲去世，继父把“我”遗弃，送“我”到货行来做童工，开始了 10 岁的“独立生活”，然后是租房子。【追问】这条线索的核心就是“我开始独立生活，但我并不喜欢这种生活”。为何大卫科波菲尔不喜欢这种生活？【明确】1.因为那是被继父遗弃的生活。大卫科波菲尔的母亲去世，阴险冷酷的继父却霸占了大卫家的财产，让年仅 10 岁的大卫科波菲尔做童工。2.因为那是污垢倒霉的生活。从工作环境看，房子破旧，地板和楼梯腐烂，老鼠横行，到处都是污垢和腐臭。总之，是破旧、腐臭、污垢、潮湿、让人窒息的环境。3.因为那是紧张忙累的生活。文章第三自然段，用了很多动词来形容童工的生活“这全是我的活儿”。这些动词是“检查”“扔掉”“洗刷”“摆弄”“装满”“贴标签”“塞上”“盖上”“装箱”等，这一系列的动作，这流水线的行为，说明了什么？动作迅速，机械繁忙，这对一个10 岁的孩子来说极其劳累。

15.生态农业是一种集约化经营的农业发展模式,对植物秸秆的深度利用是其重要特点之一,如可利用秸秆作饲料、生产酒精或培育蘑菇等。下列有关叙述中,正确的是A.生态农业变废物为资源,减少了资源浪费和环境污染B.将秸秆作饲料喂养牲畜时,秸秆中的能量会全部流入牲畜体内C.在“植物→蘑菇→人”这条食物链中,人处于第三营养级D.生态农业实现了物质和能量的循环利用,提高了生产效益

1、高中语文选择性必修上册第三单元第8课大卫科波菲尔（节选）教案【教学目标】1.语言建构与运用：熟悉文本，学习文中刻画人物形象的手法。2.思维发展与提升：把握情节，分析大卫和米考伯等人物形象。3.审美鉴赏与创造：分析“自传”，理解第一人称视角的写法。4.文化传承与理解：知人论世，体会人物身上寄寓的道德理想。【教学过程】（一）教学导入“这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个信仰的时期，这是一个怀疑的时期；这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。”（

2、狄更斯双城记）【故事情节】大卫科波菲尔采用第一人称的叙事方式，讲述了主人公大卫科波菲尔在艰苦环境中通过自身奋斗逐渐成长的故事。大卫自幼丧父，从小和母亲克莱拉、女仆佩格蒂相依为命。母亲改嫁后，大卫受到继父谋得斯通的虐待，被送到寄宿学校住读，受尽屈辱和摧残。母亲生病去世，大卫又被继父送到谋得斯通-格林比货行当童工。因不堪忍受虐待和羞辱，他决计逃跑，去寻找住在多佛的贝特西姨婆。姨婆收养了他，并把他送进了坎特伯雷学校。毕业后，大卫决定做一个代诉人，进入斯潘洛-乔金斯事务所当学徒。可姨婆突然破产，为了减轻姨婆的经济负担，大卫找了个秘书工作，又学习速记，给一家晨报报道国会的辩论，同时开始写作。最后大卫成为

3、一名杰出的作家，并和爱格妮斯结婚，过上幸福的生活。【作家介绍】狄更斯是英国维多利亚时代著名的作家，被誉为继莎士比亚之后最伟大的作家。狄更斯的作品展现了英国 19 世纪社会生活的广阔画面，表达了他对人道主义理想的热切追求。马克思把他视为现代英国小说最好的作家。狄更斯 1812 年 2 月 7 日出生于朴次茅斯市的郊外，他的父亲当时在英国海军军需处任职，家境尚可，属于一个小资产阶级家庭。但是由于他的父亲缺少理财意识，收支失衡，在狄更斯 12 岁的时候，他的父亲就因债务纠纷而锒铛入狱。虽说后来因继承了一笔遗产而侥幸得脱，但是毕竟数额不大，生活上的压力使得狄更斯小小年纪就被父母送到黑鞋油作坊里做学徒。

4、这段经历对狄更斯是惨痛的，也是他最不愿意面对的，对他的性格形成起着重要的作用。多年以来，每当他经过河边的黑鞋油作坊都会绕开，避免闻到黑鞋油的瓶塞上加胶泥的气味，因为这些会让他想起之前所受到的伤害。1847 年，狄更斯的密友约翰福斯特偶然看到这个自传的手稿，他敏锐地意识到鞋油作坊的经历如果可以写进小说会很有看点，狄更斯用了两年的时间来考虑福斯特的建议，终于在 1849 年初春开始创作大卫科波菲尔。本文节选自狄更斯的“自传体小说”大卫科波菲尔（第十一章“独自谋生”），小说以第一人称的叙述方式，讲述了主人公大卫科波菲尔到谋得斯通格林毕比货行做童工的生活和与房东米考伯一家的交往。（二）任务一沉浸式阅读

5、大卫科波菲尔（节选）部分，梳理出大卫经历的事，遇到的人，分析这些人物的特点。【提问】阅读全文，如果把课文分为三部分，该如何分？【明确】第1-5段：大卫的童工生活。主要写了货行的位置特点、其他童工的特征，表现出“我”遭人遗弃而去做童工的痛苦和羞辱感。第6-53段：大卫与米考伯夫妇的交往。第54段：多年后“我”对这段经历的感想。结尾一句寄寓了作者的信念，即一个人只要有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，就可以实现自己的理想。此处也印证了大卫科波菲尔带有自传的性质，即取材于作者自身那些奇特的经历和悲惨的事件。【提问】有人说这一部分作者采用双线索的形式组织起来，请具体分析

6、并思考其作用。【明确】线索一：我的生活（童工的生活）：由于母亲去世，继父把“我”遗弃，送“我”到货行来做童工，开始了 10 岁的“独立生活”，然后是租房子。【追问】这条线索的核心就是“我开始独立生活，但我并不喜欢这种生活”。为何大卫科波菲尔不喜欢这种生活？【明确】1.因为那是被继父遗弃的生活。大卫科波菲尔的母亲去世，阴险冷酷的继父却霸占了大卫家的财产，让年仅 10 岁的大卫科波菲尔做童工。2.因为那是污垢倒霉的生活。从工作环境看，房子破旧，地板和楼梯腐烂，老鼠横行，到处都是污垢和腐臭。总之，是破旧、腐臭、污垢、潮湿、让人窒息的环境。3.因为那是紧张忙累的生活。文章第三自然段，用了很多动词来形容童工的生活“这全是我的活儿”。这些动词是“检查”“扔掉”“洗刷”“摆弄”“装满”“贴标签”“塞上”“盖上”“装箱”等，这一系列的动作，这流水线的行为，说明了什么？动作迅速，机械繁忙，这对一个10 岁的孩子来说极其劳累。