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南平市2019-2020第一学期高一期末质量检测化学试卷扫描版

高三试卷 2020-01-11 14:03:43 0
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模拟联考答案

南平市2019-2020年第一期高一年级期末质量检测 化试题参考答案及评分标准 评分说明: 1.只要考生的答案合理,就可参照评分说明给分。 2.化方程式中,化式错误不给分,没配平、没注明反应条件或没有气体符号(或没沉淀符号)累计扣1分;化专用名词写错别字或元素符号出现错误不给分。 3.试题中未明确要求写化式或名称的,正确写出其一即可得分。 第I卷(共16小题,每小题3分,共48分) 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 答案 A C C A C D C B C B D A D D B A

1、情绪激昂编写文字提纲哲学主观题解题步骤高中政治哲学主观题如何回答高中政治主观题,四大步骤拿下哲学主观题。从近几年高考命题趋势看,政治主观题更加注重考查学生综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。而许多学生在解答哲学主观题时,存在着分析不到位、答案偏题、观点与材料脱节等现象。分析其原因,除了知识上的缺陷和能力上的不足外,还在于怎样牢固掌握高中政治知识点。那么,怎样才能较好地解决上述问题呢?一般地说,四步骤法是一种行之有效的方法。所谓四步骤法,就是指在解答哲学主观题时,要按材料层次化,层次要点化,要点观点化,观点材料一体化四个步骤进行。下面以一道试题为例,来谈谈四步骤法的运用。例:我国提出到2020年全面实现小康,2050年基本实现现代化。而江苏省委提出了江苏在全国要率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化的目标任务。总体构想是:到2010年左右,全省总体上全面建成小康社会;到2020年左右,全省总体上基本实现现代化。江苏省的苏南、苏中、苏北三大区域经济发展不平衡,区域差距呈扩大趋势,苏南发展势头极好,而经济薄弱县几乎都在苏北地区。2002年,苏南人均GDP为3456美元,苏中为1360美元,苏北为924美元。针对这种情况,江苏对苏南、苏中、苏北提出了不同的要求:2007年前,苏南总体上全面建成小康社会;2012年前,苏中总体上全面建成小康社会,苏南总体上基本实现现代化;2017年前,苏北先于全国总体上全面建成小康社会,苏中部分地区基本实现现代化,苏南进一步提高现代化水平。江苏省率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化的目标任务提出和制定的哲学依据是什么?解答步骤:一是材料层次化。即分解材料,分清其层次,把握其要旨。本题的材料较长,按照题意,我们必须从材料中找出江苏省提出和制定了哪些目标,这是我们要做的第一步工作。通过材料的层次化,我们可以理出两大层次:江苏省提出了两个率先的目标;江苏省制定了苏南、苏中和苏北三大区域发展目标。这样就把复杂的材料简单化、明确化了,抓住了材料的要旨,为下一步解题打好了基础。二是层次要点化。即紧扣题意从材料每一层次中提取有效信息,概括出每一层次的要点,这是第一步工作的深化和细化。江苏省为什么要在全国提出两个率先的目标?江苏省为什么要制定苏南、苏中和苏北三大区域发展目标?原因和意义各是什么?通过对每一层次中有效信息的分析,我们不难概括出以下要点:①从原因上看,江苏省根据本省的经济发展水平,制定了两个率先的目标;根据苏南、苏中、苏北三大区域经济发展不平衡的实际,制定了三大区域发展目标。②从意义上看,江苏省的两个率先目标的实现有利于国家总体目标的实现;苏南、苏中、苏北三大区域发展目标的实现有利于江苏省的两个率先目标的实现。③两个率先的目标和三大区域发展目标对江苏全省及三大区域经济的发展具有指导作用。这一步是关键工作,直接决定了答题的质量。我们一定要紧扣问题,用联系的观点、全面的观点看问题。层次要点化时,既要抓住材料中每一层次的有效信息概括要点,同时又不能把这些有效信息孤立起来,要立足整个材料,把握信息之间的内在联系。三是要点观点化。即把所整理的要点转化成相应的哲学观点。做这一步工作时要注意两点:第一,要认真审题,明确答题的具体范围,看题目要求从哲学常识的哪个角度回答。本题没有限定答题的具体范围,应该从唯物论、辩证法、认识论等方面去思考。第二,同一要点可能体现了多个哲学道理,要进行多角度思考、发散性思维。例如,江苏省根据本省的经济发展水平,制定了‘两个率先’的目标;根据苏南、苏中、苏北三大区域经济发展不平衡的实际,制定了三大区域发展目标这个要点,既体现了物质决定意识,一切从实际出发的唯物论道理,又体现了辩证法中矛盾的特殊性要求我们做到具体问题具体分析的道理。‘两个率先’的目标和三大区域发展目标对江苏全省及三大区域经济的发展具有指导作用这个要点既体现了意识的能动作用,又体现了实践是有目的、有意识的能动性活动。四是观点材料一体化。即答案在表述上既要有观点,又要有相应的材料,材料要能反映观点,为观点服务。这一步是对学生的概括能力和语言组织能力的考查,更是学生综合素质的体现。要注意材料、观点不能脱节,更不能只有观点没有材料。论证观点的材料既可以直接引自原文,也可以是对原文内容的概括和提炼石灰石、大理石:CaCO3是运思、架构的主要表现形式,是构思架构外化的结果。
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