甘肃省天水市第一中学2019-2020学年高一下学期第二学段考试语文试题

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高三冲刺化学复习策略(一)化学是一门实验科学，学好化学就要掌握好实验。不仅要在学校中动手动脑，更要在生活中用心观察。学校化学实验虽然不断被冠以重视、加强的词语，但现行的高中新教材中由于没有单独编排学生实验，所以很多实验只是教师演示，学生多是停留在动眼、动耳、动嘴上，学生能亲自动手的学生实验在很多学校事实上是被取消了，导致今年的考生面对新课程下的实验题时，感觉与平时的训练差别很大，心理压力增大，从而在实验设计的严密性、实验操作的规范性、实验过程的完整性、实验观察的全面性、实验结果的准确性、实验结论的科学性等方面都只能如镜花水月，无法企及。从今年的试题来看，实验题的比重明显增大，不仅注重了化学实验基础的考查，更注重的是实验综合能力的考查。为此，建议实验复习时要从以下几个方面入手：1.从中学化学实验常用仪器的基本操作到整套装置中的作用，一种仪器多种功能，一种装置可以制备多种气体；多种仪器(装置)同一用途，归类梳理，举一反三，注意从"高中历史知识点总结中国文学今天我们来学习高中历史必修3第三单元的知识——『辉煌灿烂的文学』，大家认真看哈！理解原理、掌握方法、学会分析、注重表达四个方面巩固深化。2.查漏补缺，强化起始年级教学的薄弱环节及盲点。要尽量创造条件，补做高一、高二年级的实验或做一些有代表性的典型实验。如果实在没法做，也应做演示实验。因为考纲增加了一个要求就是完成规定的学生实验，提高实验能力。3.加强实验设计训练。根据实验习题的要求，设计出实验方案，让学生限时限量训练。实验设计的内容非常广泛，但从高考考查的特点来看，实验设计题型大致分为：制备实验方案设计、性质实验方案设计、物质鉴别实验方案设计等。其它题型也不外是在此基础上的变形、翻新衍变而来的。另外就是开放性实验试题也已经在高考题材中被高度重视和密切关注，并逐渐成为命题的新动向。其原因是开放性试题具有条件的不完备性、过程的探究性、知识的综合性、思维的敏捷性和结论的不确定性(答案不唯一)等特点，能有效地考查考生的发散思维和语言表达能力，应予以高度关注。高三冲刺化学复习策略(二)"高中英语英语写作 如何通过阅读提高高考英语写作？语言是信息的载体，语言考试实质上考查的是信息交流的能力。而信息交流是双向的，一方面是表达（包括说和写），一方面是理解（包括听和读）。在语言学习中，这四种能力相互牵制，缺一不可，过分强调或忽略某一方都不利于语言学习。其中，写作是难度最高也最复杂的一种。相应的，在高考试卷之中，书面表达和其他题型相比，缺乏明显的规律，从而具有非常强的区分度。很多同学有提高写作水平的要求，但是苦于找不到合适的方法。在进行了不少的练笔之后，仍然觉得自己始终在低水平上徘徊不定，停滞不前。其实，通往目标的途径有很多种，我们不妨换一个角度看问题。经典教材《新概念》的前言中有一句话：Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenread.道出了阅读和写作之间的必然联系。故本文试图独辟蹊径，分词汇、句型、语法和结构四个层次行文，从阅读的角度来看问题，在历年阅读真题中寻找例句，加以改写从而直接应用到2005年全国高考卷书面表达的写作中。展现给同学们另外一种培养写作能力的道路——通过阅读来提高写作。附全国二卷写作真题如下：假设你是李华，最近国内一家英文报纸正在讨论北京动物园是否应迁出市区。以下是你所在班级讨论的情况。请你给该报写一封信，反映讨论结果赞成迁出1.游客多，交通堵塞；2.郊区环境好反对迁出1.建于1906年，中外闻名；2.搬迁易造成动物死亡词汇词汇包括单词和词组，是构建起语言大厦的砖石，是一切语言知识和语言技能的基础和前提。词汇的问题解决了，语言的问题就解决了一大半。一篇文章的好坏，在很大程度上是取决于语言的质量。而衡量这一点首先是看作者对于同一种意思有多少不同的表达，高分的文章往往很重视措词的多样性。绝大部分同学在考场上处理书面表达题目时，首先就是用中文构思列出提纲，然后将要表达的意思转换成英语写出来，这种做法没有任何问题。但是苦于在用英文表达的时候，语言不够优美不够地道。词汇就是其中的一个主要的瓶颈，无论是在质和量上都不能够令人满意。通过调查高考答卷后发现，本来应该丰富多彩的表达变得千篇一律，千人一面。例如，增加/减少这对儿经常出现的概念，很多同学冥思苦想之后，脑海中浮现的不过就是increase/decrease这两个词，其他的就再也想不出来了。其实，如果在做阅读时留心就会发现，这样的表达举目皆是，尤其是高考阅读的真题，例如thisfigureshootsup（2001年全国卷）/ahugedropinthenumber（2002年春季卷）。再比如，很多同学在表达某种状态持续的时候，从来都是不假思索地写出bestill……，但是如果在我们阅读的时候多留心，就会发现有remain，keep这种看上去很简单，但是表达效果很好的词。类似的例子俯仰皆是，以下就连词和动词试举几例：连词没有线，再好的珍珠也连不起来；同样，如果没有连词，再好的词语也连不起来。英语中连词的重要性是毋庸置疑的。很多同学的作文不够流畅，会给人一种滞塞感，很大程度上就是因为缺少必要的连词。但不少意识到这一点的同学却只会使用and，but，so之类最常见的简单连词，殊不知在阅读真题的语篇中充满了种类丰富多样的连词，例如表示转折的however，yet，though，unfortunately，insteadof，表示因果的asaresult，therefore，hence，thus，表示并列的togetherwith，meanwhile，atthesametime等等，只要在阅读的时候留心，就会有很多高级的表达可以积累下来应用到写作过程中。动词一个真正意义上完整的句子是不能没有谓语的，而谓语多由动词来充当。动词是一门语言中最富有特色的词性，各种语言中的动词都有着丰富的变化，是语言学习中的重点和难点。不过如何精确把握动词从而在写作中熟练运用，写出BeijingZoo，builtin1906，enjoysafamoushistoryof100years.这种优美的句子呢？阅读就是一个好方法，下面我们引用一些在高考阅读真题中的句子，模仿其中动词的用法来造几个句子，看看效果怎么样：如果我们很熟悉2001和2002两年的高考阅读真题，其中有如下两句话Agrowingnumberofscientistsareseriouslythinkingaboutit.Carelessmethodsofproductionandlackofconsumerdemandforenvironmentfriendlyproductshavecontributedtothepollutionproblem.这里面的grow和contribute都很值得学习和"1、研究课程标准及考试说明，正确处理好《课程标准》与《考试说明》的关系《课程标准》是教学的依据，考试说明是高考命题的依据，也是高考复习备考的依据。高考复习，必须在《课程标准》及考试说明的指导下进行，才能做到有的放矢。高考内容主要以能力测试为主，考查学生对化学基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力，特别强调了学生接受、吸收、整合化学信息的能力以及化学实验能力与探究能力。因此，在复习中应正确把握这一方向，认真研究并结合具体的实例进行针对性训练，不搞偏、难、怪的试题，对考试说明、课程标准不要求的内容、要求低的内容不拓展。2、如《课程标准》，对元素化合物的要求，弱化了知识的系统化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在编排时以生产和生活中常见的元素及其化合物为点线展开。象氧族元素、碳族元素、氮族元素等过去教材单独成章，现在新教材把它归为一章。3、《考试说明》更明确指出，了解常见金属(Na、Al、Fe、Cu、Mg)常见非金属(H、C、N、O、Si、S、Cl)，为复习指明了方向，避免增加复习内容。4、化学用语的使用，准确的语言表达贯穿在整套化学试题中，可以看出其重要所在。但是据统计，得分率并不高，这都与平时复习时书写不规范，学习态度不认真，或者说我们强调不够造成的，或者说即使强调了，但落实不够。所以在今后的复习中，要时刻强调规范，要从化学式、结构式、结构简式、电子式、化学方程式、离子方程式、电极反应式、水解(电解)方程式的书写等方面下功夫，从简答题的规范答法上下功夫；从计算题的格式、步骤、量纲和有效数字方面也要强调规范。不仅我们随时要给学生做出表率，还要时刻让学生口述，板练，抽查学生书写，让学生有机会暴露自己的弱点，以便让学生知错、纠错，并在纠错中达到规范训练的目的，让学生会题会做，绝不再在卷面上失分。高三冲刺化学复习策略(三)①能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算②了解能源是人类生存和社会发展的重要基础③理解化学平衡的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算④了解难溶电解质的溶解平衡⑤常见金属元素Cu及化合物的性质及应用⑥设计、评价或改进实验方案；分析或处理实验数据，得出合理结论。绘制和识别典型的实验仪器装置图考纲中弱化的内容有：①了解胶体是一种常见的分散系②了解氧化还原反应的本质是电子转移，不必配平③晶体结构不作要求④了解化学健的定义，离子键、共价键的形成，极性、非极性键、氢键、极性分子、非极性"