高中语文部编必修上册高考必背篇目《师说》默写练习（真题模拟+情境默写）

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1、高中语文必修上册师说默写练习班级 考号 姓名 总分 一、真题模拟题1.【2022年北京卷】每个人都难免有自己的知识盲区，遇到不懂的领域，应该虚心听取专业人士的意见，正如师说所谓：“_，_。”2.【2019全国3卷】师说中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“_，_。”3.【2018全国1卷】韩愈的师说是写给少年李蟠的。文末所说的 “_”，点出李蟠的文章爱好，而 “_”，则说明了李蟠的儒学素养。4.韩愈师说中“_，_”两句淡化了人们地位的高低、年龄的大小，紧接这两句总结出“道理存在的地方就是老师存在的地方”的观点。5.“没有人是天生懂道理的”，这与师说中“_，_？”一致。6.

2、在师说一文中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是：“_， _”。7.韩愈在师说中除了提出地位和年龄不作要求的标准外，更重要的是推出“_，_”的结论，直指士大夫阶层的门弟观念，为下文针砭时弊张本。8.师说中强调从师学习不必在乎别人比自己年长还是年幼的是“ _？”提出“圣人无常师”的观点后，接着运用“_”的事例加以论证。9.在韩愈的师说中，士大夫之族轻视师道、拒绝从师学习的理由是“_， _”。10.韩愈在师说中批评了当时社会不从师的不良风气。他说士大夫们出于对自己孩子的爱护，可以做到“_”，但是自己“_”，的确让人费解。二、情境默写1.师说中，表达士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从

3、师学习的语句是“ ， 。”2.师说中，作者表达写作目的的两句是“ ， 。由此可见他对年轻好学者的扶掖之心。3.师说中，作者认为学生不一定比不上老师，老师不一定比学生有贤能“的原因是“，。”4.师说中韩愈认为应该辩证地看待老师和弟子才能的句子是： ， 。5. 师说中阐述了师生各有所长，可以互相学习，其原因是 ， 。6.荀子在劝学中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与 师说 中“ ， ”的观点是一致的。7.韩愈在师说中说明教师职责的句子是“ ， ”8.韩愈的师说是写给少年李蟠的，文末所说的“ ”点出了李蟠的文章爱好，而“ ”则说明了李蟠的儒学素养。9.师说里老师的职能是什么： ， 。10.师说里

4、作者引述孔子的言行得出了什么结论： ， 。11.韩愈在师说中运用对比手法解释了古代圣人和时下一般人有巨大差距的原因。“古之圣人”才智超出一般人很多，“ ”；“今之众人”才智低于圣人很多，“ ”。12.师说中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是“ ， ”。13.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在师说中指出教师作用的一句是：“ ， 。”14.师说中体现韩愈平等、民主的师生观的句子是： ， 。15.师说中对当时耻于学习的现象发出慨叹两句是 ， 。16.师说善于运用对比，通过士大夫对待自己的孩子跟对待自己从师而学的问题，揭示出了“ ”后果。士大夫之族看到从师学习现象就“群聚而笑”，理由是“ ， ”。17.师说一文引用孔子的话“三人行，则必有我师”论证“ ”的道理，而劝学中“ ，

20.公元800年,法兰克的查理曼出兵意大利拯救被罗马贵族囚禁的教皇利奥三世,教皇突然为查理曼加冕,宣布他为“罗马人的皇帝”。802年,查理在亚琛召开的帝国会议上颁布法令,要求所有封臣,无论是世俗的还是教会的都要以“恺撒之名”重新对他宣誓效忠。这说明当时A.政教合一局面开始形成B.世俗王权高于基督教权C.查理曼重建了罗马帝国D.教权世俗王权长期并立

1、高中语文必修上册师说默写练习班级 考号 姓名 总分 一、真题模拟题1.【2022年北京卷】每个人都难免有自己的知识盲区，遇到不懂的领域，应该虚心听取专业人士的意见，正如师说所谓：“_，_。”2.【2019全国3卷】师说中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“_，_。”3.【2018全国1卷】韩愈的师说是写给少年李蟠的。文末所说的 “_”，点出李蟠的文章爱好，而 “_”，则说明了李蟠的儒学素养。4.韩愈师说中“_，_”两句淡化了人们地位的高低、年龄的大小，紧接这两句总结出“道理存在的地方就是老师存在的地方”的观点。5.“没有人是天生懂道理的”，这与师说中“_，_？”一致。6.

2、在师说一文中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是：“_， _”。7.韩愈在师说中除了提出地位和年龄不作要求的标准外，更重要的是推出“_，_”的结论，直指士大夫阶层的门弟观念，为下文针砭时弊张本。8.师说中强调从师学习不必在乎别人比自己年长还是年幼的是“ _？”提出“圣人无常师”的观点后，接着运用“_”的事例加以论证。9.在韩愈的师说中，士大夫之族轻视师道、拒绝从师学习的理由是“_， _”。10.韩愈在师说中批评了当时社会不从师的不良风气。他说士大夫们出于对自己孩子的爱护，可以做到“_”，但是自己“_”，的确让人费解。二、情境默写1.师说中，表达士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从

3、师学习的语句是“ ， 。”2.师说中，作者表达写作目的的两句是“ ， 。由此可见他对年轻好学者的扶掖之心。3.师说中，作者认为学生不一定比不上老师，老师不一定比学生有贤能“的原因是“，。”4.师说中韩愈认为应该辩证地看待老师和弟子才能的句子是： ， 。5. 师说中阐述了师生各有所长，可以互相学习，其原因是 ， 。6.荀子在劝学中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与 师说 中“ ， ”的观点是一致的。7.韩愈在师说中说明教师职责的句子是“ ， ”8.韩愈的师说是写给少年李蟠的，文末所说的“ ”点出了李蟠的文章爱好，而“ ”则说明了李蟠的儒学素养。9.师说里老师的职能是什么： ， 。10.师说里

4、作者引述孔子的言行得出了什么结论： ， 。11.韩愈在师说中运用对比手法解释了古代圣人和时下一般人有巨大差距的原因。“古之圣人”才智超出一般人很多，“ ”；“今之众人”才智低于圣人很多，“ ”。12.师说中，韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是“ ， ”。13.中国是一个有着尊师传统的国家，韩愈在师说中指出教师作用的一句是：“ ， 。”14.师说中体现韩愈平等、民主的师生观的句子是： ， 。15.师说中对当时耻于学习的现象发出慨叹两句是 ， 。16.师说善于运用对比，通过士大夫对待自己的孩子跟对待自己从师而学的问题，揭示出了“ ”后果。士大夫之族看到从师学习现象就“群聚而笑”，理由是“ ， ”。17.师说一文引用孔子的话“三人行，则必有我师”论证“ ”的道理，而劝学中“ ，