2023年暑假衔接课高中语文题型三：文言文阅读专项练习题

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1、2023年暑假衔接课高中语文题型三：文言文阅读 专项练习题题目形式：文言文选段，素材多选自史书等古籍，750字左右。5个题，1个断句题，2个简答题（一个考察文化常识，一个考察文言文阅读），2个翻译小题，1个简答题。考题方向：多来自二十四史或其他史书（人物传记），部分为经史典籍和诸多文人的奏疏文论等。解题方法：断句题：划线只限3处。最简单的方法就是划分语块（动宾、后置状语等）选择题：文化常识题目往往在学习课本知识时学（一般在注释里），也可以依据原文通过排除法来做题；文言文理解题需要对比选项中的细节。简答题：一般分为几个方向，议论类文章考论证（论证方法/过程/素材合理性）的题目，人物传记类文章考人

2、物（人物特征与品格的总结，人物塑造的方法）与事件（因果，）相关的题目。句读应遵循两个原则:人名、地名、物名等中间不能停顿;表示一个完整概念的短语中间不能停顿。一:弄通文意断句：给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。二:利用对话标志断句：常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。三:借助文言虚词断句：古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要

3、的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。四:找出动词，明确句意：古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。五:借助名词(代词)断句：一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有:“我”(吾、予、余、我)，“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。六:利用对称句式断句：解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。翻译特殊文言

4、句式(1)判断句：古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是”。其基本形式是“者，也”，“，者”“，也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断: “则”表肯定判断，可译为“是”。 例:此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记) “是”作动词，表肯定判断。 例:斯是陋室，惟吾德馨。(陋室铭)(2)倒装句：常见的倒装句有以下四种:主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以加强感叹或疑问语气。例:“甚矣，汝之不惠!”正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太

5、不聪明了”。宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例:“何陋之有”即“有何陋之”的倒装，可译为“有什么简陋的呢”。定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例:“予谓菊，花之隐逸者也。”句中“花之隐逸”是“隐逸之花”的倒装，可译为“具有隐逸气质的花”。介宾结构后置。A. 用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。例:“能谤讥于市朝。”为介宾结构后置，正常语序应为:“能于市朝谤讥”，将介宾结构“于市朝”后置。B. 介词“以”组成的介宾短语后置，翻

6、译时，一般都前置作状语。例:愿陛下托臣以讨贼兴复之效。将介词短语后置做状语，原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。(3)省略句：常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。省略主语。如:渔人甚异之(渔人)便舍船，从口入。(桃花源记)省略谓语。如:择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(论语)省略宾语。如:人不知(之)而不愠。(论语)省略量词。(文言文中数词后常省略量词)。如:一(张)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(块)抚尺而已。(口技)省略介词。如:有时朝发(于)白帝，暮到江陵。(三峡)(4)被动句：被动句主要有两种常见情况，含有“见、语、为（所）”等提示词的和无提示词的:1.有提示词的被动句于：而君幸于赵王。(廉颇蔺相如列传)见：欲予秦，秦城

A.被甲基化的DNA片段中碱基序列改变,从而使生物的性状发生改变B.蜂群中蜜蜂幼虫发育成蜂王与体内重要基因是否甲基化没有关系C.DNA甲基化后可能干扰了RNA聚合酶等对DNA部分区域的识别和结合D.5'甲基胞嘧啶在DNA分子中与腺嘌呤、尿嘧啶都可配对

1、2023年暑假衔接课高中语文题型三：文言文阅读 专项练习题题目形式：文言文选段，素材多选自史书等古籍，750字左右。5个题，1个断句题，2个简答题（一个考察文化常识，一个考察文言文阅读），2个翻译小题，1个简答题。考题方向：多来自二十四史或其他史书（人物传记），部分为经史典籍和诸多文人的奏疏文论等。解题方法：断句题：划线只限3处。最简单的方法就是划分语块（动宾、后置状语等）选择题：文化常识题目往往在学习课本知识时学（一般在注释里），也可以依据原文通过排除法来做题；文言文理解题需要对比选项中的细节。简答题：一般分为几个方向，议论类文章考论证（论证方法/过程/素材合理性）的题目，人物传记类文章考人

2、物（人物特征与品格的总结，人物塑造的方法）与事件（因果，）相关的题目。句读应遵循两个原则:人名、地名、物名等中间不能停顿;表示一个完整概念的短语中间不能停顿。一:弄通文意断句：给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。二:利用对话标志断句：常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。三:借助文言虚词断句：古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要

3、的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。四:找出动词，明确句意：古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。五:借助名词(代词)断句：一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。常见代词有:“我”(吾、予、余、我)，“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。六:利用对称句式断句：解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。翻译特殊文言

4、句式(1)判断句：古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词“是”。其基本形式是“者，也”，“，者”“，也”。另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断。还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断: “则”表肯定判断，可译为“是”。 例:此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记) “是”作动词，表肯定判断。 例:斯是陋室，惟吾德馨。(陋室铭)(2)倒装句：常见的倒装句有以下四种:主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以加强感叹或疑问语气。例:“甚矣，汝之不惠!”正常语序应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太

5、不聪明了”。宾语前置。否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。例:“何陋之有”即“有何陋之”的倒装，可译为“有什么简陋的呢”。定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。例:“予谓菊，花之隐逸者也。”句中“花之隐逸”是“隐逸之花”的倒装，可译为“具有隐逸气质的花”。介宾结构后置。A. 用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。例:“能谤讥于市朝。”为介宾结构后置，正常语序应为:“能于市朝谤讥”，将介宾结构“于市朝”后置。B. 介词“以”组成的介宾短语后置，翻

6、译时，一般都前置作状语。例:愿陛下托臣以讨贼兴复之效。将介词短语后置做状语，原句应是“愿陛下以讨贼兴复之效托臣”。(3)省略句：常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。省略主语。如:渔人甚异之(渔人)便舍船，从口入。(桃花源记)省略谓语。如:择其善者而从之，(择)其不善者而改之。(论语)省略宾语。如:人不知(之)而不愠。(论语)省略量词。(文言文中数词后常省略量词)。如:一(张)桌，一(把)椅，一(把)扇，一(块)抚尺而已。(口技)省略介词。如:有时朝发(于)白帝，暮到江陵。(三峡)(4)被动句：被动句主要有两种常见情况，含有“见、语、为（所）”等提示词的和无提示词的:1.有提示词的被动句于：而君幸于赵王。(廉颇蔺相如列传)见：欲予秦，秦城