2020-2021衡中同卷高三六调理综试卷及答案

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１９２９年世界经济危机后日本经济遭受重创，为转嫁危机，日本统治集团尤其是军部与关东军首脑，着手制定侵占中国东北的计划。为制造事变寻找借口，日"高考文学类文本阅读 高考文学类文本阅读，文学类文本阅读(散文阅读)技巧。2017年高考语文考纲要求文学类文本阅读是必考的知识点，说明国家越来越重视阅读以及阅读后的理解，那在此次高三语文上学期期中考试中，一对一辅导考生又该如何应对散文文学类文本阅读呢？一、分析作品结构，概括作品主题1.分析作品结构(1)整体结构：把握线索，分清层次关系(并列，递进，因果，转折，总分总，总分，分总)(2)照应结构：首尾照应，前后语意照应(3)过度类结构：承上启下，统领下文，总结上文(4)开头段落作用：a.综合句1)结构的作用：点明主旨，引起下文，为下文做铺垫，点题，交代事情起因2)内容：考虑开头时对象表情达意的作用3)表达技巧：首选修辞b.单一句：开头结构的作用.概括作品主题(1)对段奕的概括有中心句抓中心句，无中心句抓关键词，标志词，过渡词(2)对层意的概括(3)对作品主题的概括：通过写什么表现了什么思想感情二、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法1.分析作品体裁的基本特征情感表达方式：通过记人，叙事，写景，状物表达材料选择上：通过联想体裁上：以小见大重视真实2.分析作品的主要表现手法表达方式：叙述，描写，抒情，议论，说明情感表现手法：借景抒情，托物言志，借古抒怀，欲扬先抑，以小见大，虚实相生情景描述方式：铺垫，象征，对比，映衬烘托，动静结合，以动写静常见修辞手法：比喻，拟人(1)分析表达方式肖像描写：表现人物特征，以形传神动作描写：表现性格特点语言描写：言为心声，表现性格特点心理描写：揭示人物内心世界细节描写：准确，传神，鲜明工笔细描：精雕细刻，纤毫毕现，具体生动白描：简笔勾勒，简洁，准确，传神景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情直接抒情：直抒胸臆，形成强烈的感染力量间接抒情：寓情于景，托物言志，蕴含含蓄插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致倒叙：设置悬念，引发兴趣，波澜起伏叙后议论：画龙点睛，点名题旨比喻说理：生动形象，通俗易懂(2)分析表现手法象征：引申事理，形象含蓄，意义普遍铺垫，制造气氛，层层推进，水到渠成，形象鲜明抑扬：印象强烈，增强艺术效果托物言志：能给人留下思考的余地白描：突出事物神韵虚实结合：凸显事物，景物特点，集中揭示题旨借景抒情：含而不露，意境悠远开门见山：直入正题衬托或渲染：为行文设置铺垫，营造氛围点面结合：反映事物全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义以小见大：感人并且具有广泛的社会意义悬念：使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜伏笔：前后连贯，结构严谨联想想象：形象丰满增添艺术表现力动静结合：互相衬托，相得益彰对比：突出特点，形象鲜明(3)分析修辞手法比喻：使事物生动形象，给人鲜明深刻的印象，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体比你：使人或物生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象借代：使语言生动形象，简洁明快，收到新颖别致，幽默风趣的效果夸张：突出事物的本质和特征，给人以启示，表达感情强烈，增强生动性和感染力对偶：节奏感强，有音乐美；表达集中凝练，比照鲜明排比：一气呵成，节奏鲜明，突出强调，长于抒情，内容集中，增强气势反复：感染力强，承上启下，多次强调，给人深刻印象设问：提示注意，突出强调，引起思考，是回答有说服力，增强表达效果反问：表达鲜明，起强化语气作用三.体会重要语句丰富含义，品味精彩的语言表达艺术1.体会重要语句的丰富含义：丰富内涵义，隐喻义，象征义3.品味精彩的语言表达艺术：平实，华丽，自然，明快，含蓄，深沉，幽默，辛辣，愤激三、欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力1.形象(1)外在特征：形态，声音，色彩，气味(2)内在特征：性格，本质，精神(3)作者的爱憎情感(4)理解形象与环境的关系(5)手法：对比，衬托，动静结合，抒情手法，修辞2.内涵(1)了解作者情感倾向(2)整体把握内容思想，时代背景(3)把握词语，如我认为等四、对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价价值判断：时代精神，人文情怀，道德情操审美取向：对真善美的追求，对假丑恶的摒弃，对正义光明的歌颂，对黑暗邪恶的批判，对弱小者的悲悯，对恃强者的憎恶五、从不同角度和层面发掘作品的意蕴，民族心理和人文精神1.中国人的传统心理特征(1)勤劳节俭，自强不息(2)求同务实，谦和持中(3)家庭为重，亲疏有别(4)伦理为纲，尊卑有序2.当代中国人的民族心理特征(1)爱国爱家，关心社会(2)义利兼顾，礼貌文明(3)勤奋朴实，勇敢谦和(4)标新立异，敬业乐群3.人文精神(1)人性：人的尊严，即广义的人道主义(2)理性：对真理的追求，即广义的科学精神(3)超越性：以人为中心，关心人，爱护人六、探讨作者的创作背景和创作意图宏观：政治格局，审美"本进行了周密的准备。首先，密集进行舆论造势，混淆视听。从１９２９年开始，日本关东军唆使法西斯组织“满蒙青年联盟”大造“满蒙危机”的舆论，污蔑中国政府“压迫”和“蹂躏”日本人在满洲的“生存权”，以此试图煽动国内民意和赚取国际&（4）是否生B.上海成络离子[Fe(SCN)2、Fe(SC1、避免思维定式N)3、Ag(NH3)+、[Cu(NH3)4]2+等]；ldquo;支持”。其次，密切开展情报调查与研究工作。从１９２９年７月开始，日本关东军"