安徽省2023~2024学年度九年级阶段质量检测（三）历史

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安徽省2023~2024学年度九年级阶段质量检测（三）历史试卷答案

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的幽默味道渗透到思想的深处

那么，“昨儿”宝钗是否也笑了呢？宝钗这么说，是在对自己或者别人前一天的无礼失态反省呢？或者说，因为自己也无礼失态了，所》她通过对黛玉笑话的点评、认同，来把自己从曾经混同于群体的狂欢中区分出来？所或者，她自己确实没笑，只是过后要找机会把她的感叹说出，来委婉地批评别人？这断0是可以引发读者思考的

总之，作者通过对众人笑翻的刻画，固然写出了一种生动，一种无礼失态的狂心但也通过恪守礼仪者李纨的提前劝告和宝钗事后的点评，把这种近乎失态的欢笑放怎更大的视野中来思考，并因此构成富有暗示性的留白艺术

但是，如果把艺术的留白等同于实际的空白，或者说，把特殊语境中的不写简单等同于没有，就像有些学者武斯地认为，作者没写李纨、宝钗等在场的三人就说明他们没笑，其实倒更在说明，我们有上在场人个时候还没能清晰理解文学描写中的有无和事实上有无的辩证关系

(摘编自詹丹《〈红楼梦)留白的特殊处理》)盆了气，或鸳鸯撑着没材料二：古代文论家强调：文学作品尤其是诗词作品，语言必须精警含蓄、言简意李纨，二是丰

“不著一字，尽得风流”（唐·司空图《诗品·含蓄》，“羚羊挂角，无迹可寻”(《埤雅·释兽》)

这正是对文学作品留白的要求

让读者在空白中凭借想象进行再创造，时，其实已把创作与欣赏、读者与作者联结，共同创造余味无穷的深邃意境

作者只负责引发，否姊妹”一词，则说得过于直白、彻底，妄图以全知者的角色来代替读者思考，轻视读者的能力，就过写好此情境犹不及了

在现代文学大家笔下，留白艺术也是运用自如

在《孔乙己》中，当孔乙已费斟酌，所发完茴香豆，“一群孩子在笑声里走散了”后，他的故事也中断了

等到情节再被续上时，孔乙己形象发生了巨大变化

这变化的个中原因，给读者留下想象空间

同样在鲁迅的语言中，我们可以看到这种断裂语言之间的空白

“年青时读向子期的《思旧事也不做，赋，很怪他为什么只有寥寥的几行，刚开了头却又煞了尾

然而，现在我懂得了”(《南写后来笑闹腔北调集·为了忘却的纪念》)

鲁迅懂得了什么？留有空白

可以说，作者留白处正位置、构想是读者思维延伸之处，使读者在文本之外，继续感受到作品的意境与气势

也人的失控(摘编自谈兴东《文学作品中留白手法的艺术意义》)()能引发读1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.《红楼梦》第四十回，写刘姥姥在饭桌前逗乐大家，在描写众人笑翻的同时，又耐人寻味地交代凤姐、鸳鸯、宝钗、迎春没有笑

,结果这任B.曹雪芹不直接写迎春的神态，是因为他自己都很难确定要描写迎春当时的哪种神就有这样态一“特殊的笑”或者“不笑”或者“尴尬”

C.薛宝钗认为林黛玉笑话讲得好的理由主要有两点：一是“昨儿”“笑闹”时的笑话显年工夫呢

中道他是取得浅薄、不雅，二是“回想”起来有滋味

儿慢慢的D.作者认为曹雪芹在“笑闹”环节对李纨、宝钗和迎春的安排除了考虑人物描写本身这样儿慢的因素外，还有可能考虑到读者阅读时的体验

你们细想2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.作者认为曹雪芹没有写李纨在“刘姥姥逗笑”场景中的反应，可能是由于在这之于经得起事前写过李纨劝凤姐和鸳鸯的情节

好笑，但毕B文学艺术中的“留白”其实就是一种“空白”，“空白”虽是一种“无”，但与现实中的中保持礼仪“无”不是一个概念

语文试题（一中版）第2页（共10页）

C.佃户可以无偿使用领主的磨坊、酿酒机等7.庄园法庭是处理庄园里领主与农奴之间关系的机构同时又是同一村庄里村民之间解决自身事务的机()8.西R构。它惩罚各种违法行为的基本手段是D.服劳役C.限制人身自由

10.基辛格在1973年给尼克松的汇报中写道,只要华盛顿谨慎处理与中国的关系,它将继续向我们支付红利:缓和亚洲的紧张状态,促进与莫斯科的关系。美国在保持与中国的高层接触和建交谈判的同时加紧推行对苏缓和政策。对基辛格的汇报内容解读正确的是A.中美两国建交步伐在不断加快B.中美苏构成了相互制衡的局面C.中美外交关系受到苏联因素影响D.美国试图结束与苏联的长期冷战