河北省2023-2024学年高一第一学期期末调研考试(24-176A)历史

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材料二虽然在第一次工业革命之前,已经有学校式职业教育的存在,但规模不大,职业教育的主要模式仍然是学徒制。19世纪中后期,世界范围内工业革命完成之后,职业教育模式开始产生转变,学徒制逐渐衰退,学校模式开始成为其主要模式。而新的教学模式——学校式,由于其采用集中传投技术的班级授课方式,可为大工业生产提供充足的劳动力,从而成为当时职业教育的主要模式。各主要国家在19世纪中期先后建立大量职业学校,至19世纪末期,现代学校职业教育已大规模发展起来。——摘编自马洁虹《第一次工业革命对职业教育之影响》(1)根据材料一,列举工业革命中“动力的革命”和“运输的革命”的成就各一例,并概括工业革命对英国社会产生的影响。(6分)(2)根据材料二,概括工业革命后职业教育的特点,并结合所学知识,分析19世纪职业教育发展对社会的影响。(8分)

13.18世纪,在编纂《百科全书》的“人类知识体系”的内容时,狄德罗将工业技术称为“制造业”,给予其极高的地位和大量篇幅、他不仅将技术知识纳人人类的知识谱系,撰写词条呼吁重视技术知识,更通过各种细致入微的文字和图解让人们能够真正学会技术,并应用于实践。这一行动A.标志着近代自然科学形成体系B.反映出启蒙运动核心的变化C.体现了科学与技术的有力结合D.顺应了资本主义的发展要求化繁为筒,轻蒸定复情境臭试题

3.汉初,王国保留较大置吏权,“擅杀生”,可不用汉法;文帝初年,王国两千石官员及其以上统一改由中央任命,用汉法;及至景帝,“令诸侯王不得复治国,天子为置吏”从而使诸侯王基本丧失了治民权;武帝以后,进一步剥夺了诸侯王的全部置吏权。由此可知,西汉A.中央集权不断加强B.地方行政效率提高C.君相矛盾有所缓和D.朝廷选官制度剧变