河北省2023-2024学年七年级第二学期第三次学情评估历史

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河北省2023-2024学年七年级第二学期第三次学情评估历史试卷答案

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15.论及近代某一思想,有学者指出:“这是近代中国最具远见卓识的救国思想之一,开创了近代倡导改革、引进西方器物的新风尚,成为近代中国向西方学习进程中的思想先导和近代中国社会变革的先声。”这一思想指的是A.三民主义B.有田同耕,有饭同食C.托古改制D.师夷长技以制夷

19.阅读材料,完成下列要求。(12分)材料16世纪到18世纪中期,欧洲国家在权力和财富欲望的驱动之下,对经济和社会进行全面干预和管制,大力支持和发展本国工商业,积极发展航海业,拓展海外殖民地和海外市场,为产品拓展销路。重商主义对财富的追求情有独钟,从当时商人的角度来讲,他们完全明白而且深知,国外贸易可以使他们致富。在这一时期,新兴的工商业阶层作为资本人格化的代表,开始了无止境的利益追求,然而在自身力量还不够强大的条件下,迫切需要强大的国家力量作为支撑,因此,他们在国内外的商业活动中,更多地给予权力在各方面的帮助。到工业革命时期,国家管制已经越来越不适应经济发展的要求,呼吁自由发展经济的诉求体现在了当时经济学家对经济发展的思考之中,并逐渐应用于经济生活,为工业革命的发展和实现现代经济的增长提供了自由的环境。——摘编自闫瑞峰《英国重商主义时期的政商关系及其当代启示》等根据材料并结合所学知识,就材料整体或其中任意一点拟定一个论题,并予以阐述。(要求:论题明确,持论有据,论证充分,表达清晰)

18.阅读材料并结合所学知识,完成下列要求。(12分)材料一在中世纪观念下,只有贵族、高级教士等社会上层的子弟才能接受正规教育,社会下层被排除在教育之外,他们往往认为教育是浪费时间和金钱的,不愿意去为了受教育而占用劳作时间。然而,16世纪以来,随着城市发展带来的商业、贸易、管理等职业的出现以及一系列由私人捐资创办的慈善学校如雨后春笋般出现,这一时期在一定程度上扩大了受救育的阶层,使教育向着大众化方向发展。-摘编自谢彤《论1617世纪英国的教育变革》17材料二明治5年(1872年)8月3日正式颁布《学制》,与日本近世教育相比,它打破身份限制,推出四民等的全民教育理念。允许民进入各类学校,明确否定了过去教育“把学问当作士人以上之事”,做到“从现在起教育应普及于全体国民,要使农村中没有文盲家庭,家庭中没有文盲成员”。—摘编自杨洋《开创日本近代教育制度的《学制)》(1)根据材料一并结合所学知识,简析16世纪以来英国教育民化的条件。(6分)术(2)根据材料二并结合所学知识,简评日本的教育改革。(6分)