2025年高考历史二轮复习：评价评析评述类主观题答题技巧（含练习题及答案）

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1、2025年高考历史二轮复习：评价评析评述类主观题 答题技巧【题型特点】评价，即评定历史人物或者历史事件的性质、地位、作用、积极意义或者影响等；评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或者先叙述再评价；评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价。评价、评述类设问一般含有标志性的词语，如：评价、简评、评述、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点、如何理解等。评价偏重于从史实中得出结论；评述类偏重于叙述史实；评论侧重于运用辩证史观或者唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识。【解题思路】1、根据材料评价这种题型的答题方法“说长道短”,

2、即坚持一分为二的辩证法观点，说明积极影响或作用、消极影响或局限。这种题型一般会出示正反两面材料、单面材料或无明显情感态度评价的材料，其解答方法相近，都要求两面兼顾、一分为二、客观准确。如果材料出示的是正反两面的材料就分积极和消极两面概括材料回答，让材料成为你论证的史料。若是单面材料则答题时一般以该层面为答题重点，捎带另一面的评价。2、根据所学知识评价无材料可依托时则需依据所学知识，“说长道短”,双面兼顾。根据教材介绍的历史事件的时间、背景、经过、结果、意义、影响等因素进行评价。3、依据某一评论角度评价历史人物或历史事件类型的答题要领在于理解该评价角度，并只用该角度评价。该类型经常碰到两种具体类

3、型：一是材料提供的角度；二是从历史史观角度。材料提供角度尽量准确完整理解材料的含义，历史史观角度需要学生具备一定的史学基本功底，关键在于弄清各史观的区别。这类型试题的答题都非常忌讳脱离角度。4、答题模板：(1)评价类=史实(时间、地点、特定条件、相关主体)+运用马克思主义的基本理论(是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳定等)进行阐述、评判+性质、特点+影响(积极和消极或两者之一)+结论.(2)评析类评析题一般指的是对某历史现象或某历史史实进行评析，“评析”就是评价、分析，分析就是要求说出要评价的历史事件或历史现象的原因，评价就是要求说出该历史事件或历史现象的影响。即“原因

4、+影响”(3)评述类一般分三个步骤解答：(1)“是什么”,即从材料中概括指出观点是什么或者你赞同哪种观点。(2)“为什么”,即得出该结论的理由是什么,一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质。(3)“怎么样”,即你对该意见如何评价，也就是分析其观点的对与错及其根源，一般可从时代和阶级的局限性或者理论的高度等方面思考。(一)评价类1.(2023全国高考乙卷45)【历史选修1:历史上重大改革回眸】(15分)材料一候选郎中陈时政奏请：“日本伊藤(博文)罢相来游中土查伊藤既为日本维新之臣，必能识新政之纲领，知变法之本原如才堪任使，即可留之京师，著其参预新政，自于时局更多裨益也。”翰林院编修黄曾源奏陈：“

5、建议之臣言联英、日以拒俄者，十之八九，而言和俄以疑英、日者，盖百不得一矣是伊藤之益于新政者，不可知；而其为害于邦交者，已有不可胜言者矣”“为今之计，莫若就此和俄，以疑英、日之局而修补之”。据戊戌变法档案史料材料二百日维新期间，光绪帝向严复询问变法对策。严对曰：“请皇上于未变法之先，可先到外洋一行，以联各国之欢，并到中国各处，纵人民观看，以结百姓之心。”据中国近代史资料丛刊戊戌变法(1)根据材料并结合所学知识，分别概括陈时政、黄曾源、严复的主张。(6分)(2)根据材料并结合所学知识，对三人的主张进行整体评价。(9分)2.(2023全国高考乙卷41)阅读材料，完成下列要求。(25分)材料一依据波茨

6、坦盟国要求日本无条件投降的宣言，迅速解除敌伪军的武装，收复一切敌占城镇交通要道，把沦陷区一万万六千万同胞赶快解救出来一定要坚决扫除前进途中的一切障碍，逼迫敌伪军向我投降，彻底消灭拒绝投降的敌伪军，收缴敌伪军的武装，占领城镇和交通要道，摧毁敌伪组织和反动势力，维持革命秩序，建立人民政权!社论(1945年8月13日)材料二1945年8月10日，蒋介石电令各战区：对敌可能之抵抗的阻挠，应有应战准备；并应警告辖区以内敌军，不得向我已指定之军事长官以外任何人投降缴械；对封锁地伪军应策动反正，并迅即确保联络掌握，令其先期包围集中之敌，先期控制敌军撤离后之要点要线，以待国军到达。摘编自李新总编中华民国史材料三日本战败之际，杜鲁门认为，“蒋介石的权力只及于西南一隅长江以北则连任何一种中央政府的影子也没有”。8月10日，美