小学语文部编版六年级下册全册语文园地知识点整理（交流平台、词句段运用）（分单元编排）

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1、六年级语文下册语文园地知识点 第一单元【交流平台】总结交流分清课文主次的意义，以及如何根据表达的需要安排详略。考点1能够说出文本是如何安排内容主次的，哪部分是详写，哪部分是略写考点2详略得当的作用答：这样安排素材，主次分明，详略得当，重点突出，更加全面、细致地展现了的场景，表达了作者的情感，让读者印象深刻。（省略号的内容，结合文本补充。）考点3如何根据表达的需要，安排详略得当，突出重点。【词句段运用】一、读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什么。考点1体会相同意思可以有不同的表达形式第一句中的加点词语都表达了“都、全部”的意思；第二句中的加点词语都表达了在“比赛中获得第一名”的意思。（同

2、样的意思有多种表达这样的表达，文字语言丰富，而且富有变化）考点2语境运用（1）节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院人头攒动，八达岭长城人潮汹涌，南锣鼓巷摩肩接踵，什刹海熙熙攘攘。（2）一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起喇叭；五点左右，蔷薇绽开笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；月光花在七点左右展开花瓣；夜来香在晚上八点吐露芬芳；昙花却在九点左右含笑一现。（3）放眼望去，满目都是绿色：山上绿树成荫，郁郁葱葱的松树直冲云霄；山脚下的田野一碧千里，伸向远方；低矮的小丘上长满了嫩嫩的小草，配着柔和的线条，翠色欲流

3、（4）爱心是一缕照射在冬日的阳光，使贫病交困的人感到人间的温暖，使濒临绝境的人重新看到生活的希望，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。二、你知道下面这些习俗的寓意吗？你还知道哪些有吉祥寓意的习俗？考点1习俗的寓意（1）过年的时候吃鱼：寓意年年有余（2）建筑上雕刻蝙蝠：寓意福气盈门（3）过年的时候守岁：寓意辞旧岁迎新年（4）过年的时候大门的“福”字倒过来贴：寓意“福气已到”（5）中秋节吃月饼：寓意幸福团圆第二单元【交流平台】读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。回顾本单元课文或者之前学过的课文，想想哪个人物给自己留下的印象最深，留下了怎样的印象，为什么会有这样的印象；说一说自己是否做到了关注

4、人物语言、动作、神态，是否对人物作出了立体的、多元的评价。考点1分析人物形象/聚焦印象最深刻的人物，做出评价。思路：人物形象的塑造离不开人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）除此之外，我们还结合他做的事情（情节）。从什么事情中可以看出他是个什么样的人。分析人物形象时，再次体现了同学们词汇量的匮乏。我要求大家尽可能多写，写全，写完整，你不要这么长的一条横线就给我写孤零零的一两个词语，哪怕是同一个意思的词语，你也可以多写几个近义词。答题格式：从情节中，我体会到了XX是个的人。评价性词汇：平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、理智、害羞、幽默、谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、老实

5、、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、执着、诚实、胆小、狡猾、泼辣、暴躁、势利等。比如鲁滨逊是一个勇敢面对现实，理智应对问题，不畏艰辛，意志顽强的人。汤姆是一个敢于探险，追求自由，足智多谋，富有同情心，聪明好动又调皮捣蛋的孩子。（人物的性格特点一定要结合情节来说。）【词句段运用】一、读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。考点1我们会发现，这三个句子都运用了夸张手法，描述都超越了客观事实，都将人物或者事物的情态更加生动地表现了出来。（1）“眨眼就到了”，并不是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。（2）“泪水如雨，洒了一地”将人们得知

6、孩子获救后高兴和激动的心情表现得淋漓尽致。（3）“喜得快要发疯了”将八儿开心、雀跃的情态生动地展现了出来。考点2夸张相关知识（1）概念：夸张是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞方法。（2）种类：缩小夸张。是在抓住事物特征的基础上，把事物特征往小（少、慢、矮、短、弱）的方面说。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东七律长征）把“五岭”看作“细浪”，把“乌蒙”看作“泥丸”突出了红军顶天立地的英雄形象。扩大夸张。是把事物特征往大（多、快、高、长、强）的方面说。例如：柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化（老舍在烈日和暴雨下）从侧面写出了天气炎热的程度，为下文写祥子拉车之艰辛做了铺垫。白发三千丈，缘愁似个长（李白秋浦歌）“白发”不会有三千丈，但诗人这么夸张，就强调了愁的深沉，给读者以丰