2024届高考统编版历史二轮复习：史料价值新题型 讲义（含练习题及答案）

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1、2024届高考统编版历史二轮复习：史料价值新题型 讲义【知识梳理】史料的分类：根据载体分类、根据时间分类、根据目的分类一、根据载体1、实物史料：以实物、物件的形式出现，指各类文物、古迹、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等。价值：实物史料可以订正史书，辨别文献资料记载的真伪（印证文献史料的部分内容）实物史料可以弥补文献资料的不足，填补历史研究的空白。局限：实物史料多为片断性，它们可能只是很小的一个碎片，并非能够反映历史的全貌和原貌。需要历史实物与文献资料，以及其它各种历史资料进行综合印证，相互补充。比如对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能做出准确的判断。2、文献史料：（以文字形式出现）从甲骨

2、文到书籍例如：史书（官修和私修）、档案、地方志、家谱、日记、笔记、近代以来的报刊、杂志等。价值：基本反映历史真实情况，是研究历史的重要资料。局限性：文字史料无法反映前文字阶段的人类历史。往往受到个人因素（个人立场、个人修养、感情好恶）、政治因素（政治权势篡改历史）、时代因素（研究方法、角度）的影响，致使文献记载中出现错误，需要综合分析各种史料，进行比较分析、去伪存真，发现、探索历史真实。文学作品能反映作者生活时代的特征，可作为史料，但要注意甄别。4、民俗史料：指历史上曾经存在过、且至今仍旧保存在人们生活中的社会风俗、民间习惯、文化传统等。（1）种类：神话传说、民间故事等。（2）价值：是文字史料

3、、实物史料的重要补充，具有鲜活性、直观性、信息丰富性，是一种活的史料。（3）局限性：有传说性与虚假性，需要仔细甄别。二、根据时间史料价值：一手史料和二手史料的界限不绝对；一手史料的价值相对比二手史料的价值高，但不绝对。实物史料一般都是第一手的；文献史料中第二手的居多；口述史料辗转相传，更需要仔细甄别。三、根据目的1、有意史料:作者为了左右别人的认识而有意制造的史料（如官修史书或成文历史著述，回忆录或公开的报道、摄像等）2、无意史料:没有上述主观故意的情况下形成的史料（如官方留下的文书档案、军事文件等）有意和无意史料价值：有意史料经过作者的加工，带有主观故意的可能；无意史料的作者没有主观故意，记

4、录时更接近历史事实。常见的史料价值 1、实物史料:能较大程度地还原历史，可信度高，史料价值较高。2、一手史料:价值较高，高于二手史料，很多情况下可以作为直接证据。3、官修史书:正史，较为可信;但政治性强，存在美化统治者的可能性，未必可以真实地反映历史。4、私修史书:较官修史书可信度低，但仍有一定史料价值;其价值要参考修撰年份，以及作者的立场、学术水平。5、文学作品:是对现实的反映，有一定价值;但存在虚构和夸大的可能，需要加以甄别。6、回忆录:当事人是历史的亲历者，所以价值较高;但因为年代久远、当事人记忆不清、具有主观色彩等，未必完全真实客观。【真题示例】（2023福建统考高考真题）阅读材料，完

5、成下列要求。材料校勘，是指校正、审定古籍记载的正误真伪。其基本做法是利用史料对古籍记载进行相互核对，条列异同，形成校勘记。下表是今人围绕建康实录的校勘事例。事例建康实录史料校勘记（1）爵位徐孝嗣，年八岁，袭爵枝江县侯。南齐书“（徐孝嗣）八岁，袭爵枝江县公”。宋书“枝江侯相”。据宋书，建康实录“县侯”记载无误；而南齐书“县公”当为“县侯”之误。（2）籍贯刘延孙，彭城吕梁人也。宋书“刘延孙，彭城吕人”。南史“刘氏之居彭城者，分为三里”；“延孙所居吕县”。（3）任职地南昌太守孱陵侯蒙卒。三国志“遂到南郡，士仁、麋芳皆降”；“以蒙为南郡太守，封孱陵侯”。建康实录“南昌”当为“南郡”之误，因三国志的相关

6、记述更加完整。请仿照事例（1），撰写（2）的校勘记；并据以上三则事例，指出校勘古籍时所利用的文献史料应具备的特点。据宋书“吕人”，建康实录“吕梁”记载有误；据南史“吕梁”应为“吕县”。特点：权威性史料文献；在中国历史上贡献较大、影响较为深远；正史类著作；记述更加完整的文献史料。（2023辽宁统考高考真题*改）阅读材料，完成下列要求。材料旧唐书200卷，后晋刘啕等历时4年撰成。编修者以唐代国史、实录及朝报、吏牍、家状等为主要编撰材料，但对材料缺少剪裁和整理，“敷衍成帙”。纪传中大量抄录唐代皇帝诏敕和臣僚奏疏、表章、诗赋等，屡现“本朝”“今上”等文字。因其保存很多原始材料，司马光编写资治通鉴唐纪时，纪事多取自旧唐书。北宋时，仁宗令欧阳修等重修唐史，历时17年乃成