高中语文2024届新高考背诵篇目疑难字句辨正整理（共60篇）

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1、新高考语文背诵篇目疑难字句辨正整理说明：（）内为别字或背诵错误；【】内为通假字；加下画线的为生僻字、易错字（笔画错误），均附说明1.论语（1）可谓好学也【已】“已”通“矣”（2）朝闻道，夕死可（可死）矣。“可”为“值得”之义，如成语“可歌可泣”。“朝闻道，夕死可矣”句意为“早上明白了道理，哪怕当晚就死去，也是值得的”，若理解为“早上明白了道理，晚上就可以死去了”，显然不合逻辑。（3）士不可以不弘（宏）毅“弘”“宏”作“大、扩大”讲，古汉语常通用。60篇无“宏”字。（4）譬如为山，未成一篑篑，从竹，贵声，指盛土的竹筐。（5）【知】者不惑“知”通“智”按：则【知】明而行无过矣亦通假“竭忠尽智以事其

2、君”“则智者尽其谋”“今其智乃反不能及”“可谓智力孤危”“然此可为智者道”“而智勇多困于所溺”，以上皆不用通假。（6）质胜文则野，文胜质则史（文胜质则史，质胜文则野）。“质”为质地，即未经修饰；“文”为文采，即加以修饰。先有“质”，后有“文”，故“质胜文则野”在前，“文胜质则史”在后。（7）有一言而可以终身（生）行之者乎“终身”“终生”都可指“一生，一辈子”。“终身”多就“切身的事”而言，强调行为意义重大，如“终身大计”；“终生”就生命的全过程而言，强调动作持续时间长，如“奋斗终生”。从逻辑上讲，很多动作都不可能在整个生命过程持续，而“终身”的时间起点可以从“某一特定时刻”开始，如“子期死，伯

3、牙终身不复鼓琴”。古汉语多用“终身。”此句中“一言”指需要践行的重要人生准则，时间起点是从请教之后开始，故用“终身”。（8）迩之事父，远之事君迩，从辶，尔声，意为“近”。2.劝学（1）【輮】以为轮【𫐓】使之然也，通“煣”（2）虽【有】槁（稿）【暴】有，通“又”暴，同“曝”槁，从木，本义为“草木干枯”，成语有“槁木死灰”；稿，从禾，本义为“禾秆、稻草”，引申为“诗文的草稿”（古代纸张发明之初，多用稻草等为原料制成，曰草纸）（3）金就砺则利砺，声旁为“厉”比较：老骥伏枥裂缺霹雳枥、雳声旁为“历”（4）如须臾之所学也“臼”中间两短横不可连在一起。（5）吾尝跂而望矣跂，从足，支声。（6

4、）顺风而呼，声非加疾（急）也，而闻者彰。“疾”强调力度，此处指声音没有变得更大，而非更快，用“疾”而不用“急”。按：60篇仅此处用“疾”字。（7）假舆马者，非利足也，而致（至）千里舆，“车”字左右两边均为两短横，“车”下长横两边出头。（臼最后一横两边不可出头）“致”从“攵”，与手的动作相关。说文：“致，送诣也。”“送诣”即“送达”，联系语境，是“车马将人送到千里之外”，故用“致”。“至”为“到”，下文“故不积跬步，无以至千里”，是人自己走路到千里之外，所以用“至”。（8）君子【生】非异也生通“性”（9）故不积跬步，无以至千里跬，从足，古代的半步，即脚迈出一次。（10）不积小流，无以成江海（河）

5、。强调流水聚集之多，用“江海”。又如“山不厌高，海不厌深”，强调水深，亦用“海”，不可写作“水不厌深”。比较：“假舟楫者，非能水也，而绝江河”，“绝”为“横穿”之义，与“江河”搭配更恰当。（11）骐骥一跃（越），不能十步。“跃”为“跳跃”，不及物动词，此处不带宾语，故用“跃”；“越”为“跨越”，及物动词，如“越陌度阡”“越中岭”“越长城之限”。（12）驽马十驾（架），功在不舍驾，从马，加声，本义为“把车套在马身上”，引申为“驾驭，控制”，如“驾一叶之扁舟”；又引申为“马驾车一日所行路程”，如上句。架，从木，本义为“木架”，如“借书满架”，引申为动词“搭建”，如“架梁之椽”；又引申为量词，用于有

6、支架的东西，如“一架车”注意：车的数量可以用量词“架”；“马”的数量则不可用“架”；但可以说“三驾马车”（车马一起时可以用量词“驾”，单指车则用“架”）（13）锲而舍之锲而不舍锲，右边“契”字，上面右边为“刀”，不可加点成“刃”（14）蟹六跪而二螯，虽蛇鳝（蟮）之穴无可寄托者，用心躁（燥）也。“螯”与“蟹”皆从“虫”，“螯”不可写作“鳌”，“螯”为蟹钳，“鳌”为大鳖，成语有“独占鳌头”（鳌头：宫殿门前台阶上的鳌鱼浮雕。科举时代，进士中状元后，立在殿阶中浮雕巨鳌头上迎榜，因此称状元为“独占鳌头”。）“鳝”从“鱼”，指“鳝鱼”，“蟮”从“虫”，指“蛐蟮”，即蚯蚓。蚯蚓较鳝鱼更为细长，螃蟹不可能住在蚯蚓洞里，只可能住在鳝鱼的洞穴里，故写作“鳝”。躁，从足，古时另有“趮”，本义为“疾行”，引申为急躁；燥，从火，干燥。“用心躁也”，由“心”可知用