高中语文部编版必修下册第11课《谏逐客书》预习指导（挖空训练+情境默写+文化常识和成语+素材运用），以下展示关于高中语文部编版必修下册第11课《谏逐客书》预习指导（挖空训练+情境默写+文化常识和成语+素材运用）的相关内容节选，更多内容请多关注我们网站
1、高中语文必修下册谏逐客书预习指导一、挖空训练臣闻吏议逐（驱逐）客（客卿），窃（私下）以为（认为）过（错）矣。昔缪公求士，西（名词作状语，从西方）取（得到）由余于（从）戎，东（名词作状语，从东方）得（得到）百里奚于宛，迎蹇叔于宋（句式：状语后置），来（招致、招揽）丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产（生）于秦，而缪公用（任用）之，并（兼并，吞并）国二十，遂（于是）霸（称霸）西戎。孝公用（使用，采用）商鞅之法，移（改变）风易（改变）俗，民以（因此）殷盛（殷实，富裕），国以富强，百姓乐用（乐于为用），诸侯亲（亲附）服（归附），获（俘虏，打败）楚、魏之师，举（攻克，占领）地千里，至今治（社会安定）强。惠王
2、用张仪之计，拔（攻取）三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包（吞并、囊括）九夷，制（控制）鄢、郢，东据（占有）成皋之险，割（割取）膏腴之壤，遂散（拆散）六国之从（同“纵”），使之（他们）西面（面向西）事（侍奉）秦，功施（延续）到今。昭王得范睢，废穰侯，逐华阳，强（使强，加强，增强）公室，杜（堵塞、封闭）私门，蚕食诸侯，使秦成（成就）帝业。此四君者，皆以（依靠）客之功（功劳）。由此观之，客何负于秦哉！向使（假使）四君却（拒绝）客而不内（同“纳”，接纳），疏（疏远）士而不用，是（这）使国无富利之实（实际）而秦无强大之名也。今陛下致（得到）昆山（昆仑山）之玉，有随、和之宝，垂（悬挂）明月之珠，
3、服（佩带）太阿之剑，乘（驾驭）纤离之马，建（树立）翠凤之旗，树（摆，架起）灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说（同“悦”，喜欢）之，何也？必（一定，如果一定）秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好（供玩赏的宝物），郑、卫之女不充（充实）后宫，而骏良駃騠不实（充满）外厩，江南金锡不为（被）用，西蜀丹青不为（用作）采。所以（用来的东西）饰后宫、充下陈、娱（使动用法，使愉快）心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅（附着，加上）玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进（进献）于前，而（表并列）随俗雅化（娴雅变化而能随俗）佳冶（娇美妖冶）窈窕赵女不立（站立）于侧也。夫击（敲击）瓮叩
4、缶，弹筝搏（击打、拍打）髀，而歌呼呜呜快（使畅快）耳者，真（的确，实在）秦之声也；郑卫桑间，昭虞武象者，异国之乐也。今弃（舍弃）击瓮叩缶而就（取用）郑卫，退（使退，摈弃）弹筝而取（取用）昭虞，若是者何也？快意当前，适观（适于观听）而已矣。今取人则不然（不是这样），不问可否，不论曲直（是非对错），非秦者去（使离开），为客者逐。然则（这样那么）是所重（形容词用作动词，看重）者在乎（古今异义，在于）色、乐、珠玉，而所轻（形容词用作动词，轻视）者在乎人民也。此非所以跨（控制，占据）海内、制（遏制）诸侯之术也。臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强（武器锋利）则士（士兵）勇。是以太山不让（推辞，拒绝）土壤，故
5、能成（成就）其大；河海不择（同“释”，舍弃）细流，故能就（成就）其深；王者不却（推却，拒绝）众庶（百姓），故能明（使明，明示）其德。是以地无四方，民无异国，四时充（丰裕，繁盛）美，鬼神降福，此五帝三王之所以（的原因）无敌也。今乃（却）弃（舍弃，抛弃）黔首（平民、老百姓）以资（资助，供给）敌国，却（拒绝）宾客以业（使成就霸业）诸侯，使天下之士退（退却）而不敢西向，裹足（比喻止步不前）不入秦，此所谓“藉（同“借”，借给）寇兵而（表并列）赍（送给、付与）盗粮”者也。夫物不产于秦，可（值得）宝（当作宝贝）者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资（资助，供给）敌国，损（减少）民以益仇（增加敌国的力量），内（在国内）自虚（使自己虚弱）而外（在国外）树怨（结怨）于诸侯，求国无危，不可得（实现，达到目的，能够）也。二、情境默写1.在谏逐客书中，李斯开门见山提出总的论点，鲜明有力，“ ， ”这两句措辞委婉，十分注意讽谏策略。2.李斯在谏逐客书中以泰山作比，说明要广纳人才才能成就大业的句子是： ， 3.荀子在劝学中的“不积小流，无以成江海”两句从反面以水为例说明了积累的重要性，而李斯在谏逐客书中“ ， ”两句以水为例说明君王应重视接纳人才。4.在谏逐客书中，李斯认为如果秦穆公、秦孝公、秦惠王、秦昭王却客疏士，那么最终结果会是“ ， ”。5.
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