浙江省Z20名校联盟2024届新高考高三第三次联考化学试题及答案

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1.A【命题意图】本题考查筛选并整合文中信息的能力。【解题思路】曲解文意。由材料一第1段“要进行有效的思维训练,必须讲逻辑”反推的结论应该是“不讲逻辑的思维训练是无效的”,而不是“非逻辑的思维训练对人的成长是无用的”。2.D【命题意图】本题考查归纳内容要点,筛选并整合文中信息的能力。【解题思路】A项,张冠李戴。《祝福》中的例子是相互矛盾的命题成立。C项,“白马非马”是战国时期著名的名辩命题,其推论本身求“名实”的具体意义,却混淆具体意义和抽象意义的“马”的概念,是诡辩的一种。A项,隐含大前提是“只有伯乐才能发现千里马”,小前提是“有了伯乐”,结论是“千里马才会被发现”。此句是作者的愤激语,感慨千里马被埋没的现实,有其现实的合理性。B项是演绎推理,先强调自然有其自身的运行规律,然后列举事实说明它不会因为外界的盛衰而改变。D项,隐含大前提是“只有鱼才知道鱼的快乐”,由“你不是鱼”推出结论“你不知道鱼的快乐”,具有一定的合理性。知识拓展名辩先秦思想家关于名实问题的论辨。春秋时孔子主张“正名”,老子主张“无名”,战国初墨子提出“取实予名”,儒道墨三家自此开始在名实关系问题上展开了争辩。战国中期,名辩之风大盛,出现了以惠施、公孙龙两家为代表的“坚白同异之辩”的“名家者流”,对名实关系做了详细论述。后期墨家在总结自然科学和批判地吸收各派学说的基础上提出了“以名举实”的原则,对于辩说的任务、原则和方法都有精密的研究,具体指出“辯”的任务:“明是非之分,审治乱之纪,明同异之处,察名实之理,处利害,决嫌疑。”荀子把异之辩”的“名家者流”,对名实关系做了详細论述。后期墨家在总结自然科学和批判地吸收各派学说的基础上提出了“以名举实”的原则,对于辩说的任务、原则和方法都有精密的研究,具体指出“辩”的任务:“明是非之分,审治乱之纪,明同异之处,察名实之理,处利害,决嫌疑。”荀子把名辨的基本问題具体分析为“名”“辞”“辩说”三方面。4.①全文按照总一分一总的结构展开论证(1分);②开篇提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点(1分),接着从词义推断、意义理解和写作三个方面举例论证(1分),最后阐明渗透逻辑思维训练的效果(1分)。【命题意图】本题考查把揠文章结构,分析论证思路的能力。【解题思路】常见的文章逻辑结构有总一分一总、总一分和提出问题一分析问题一解决问题等形式。总一分一总结构多在提出问题之后从多角度、多侧面展开分析,再得出结论。材料一开篇总述观点“重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合,向教学过程自然渗透”;然后通过三个例子分别从词义推断、意义理解和写作三个方面进行论证;最后一段总结逻辑教学能达到的效果。作答时可先总述文章的论证结构,再按顺序别阐述各部分的内容5.有因果关系。(2分)颈联写出了诗人离开故乡漂泊经年的处境,从“丛菊两开”可以推知时间过去了一年,从“孤舟”“故园”可知作者辗转漂泊的经历。(2分)尾联从捣衣的情景可以推知诗人兴发的是思乡之情。因漂泊在外生发思乡之情因一果,情感表达真切自然,增强了杜诗忧愤深广背后个人情感表达的感染力。(2分)【命题意图】本题考查理解分析文本观点的能力【解题思路】本题创设具体的语境,要求学生结合具体的语言材料,紧扣文本内容和观点,有条理有层次地进行分析。做题时需扣住材料,在两联诗中发现因果关系,并分析这种逻辑关系对把握作品核心的辅助作用。具体来说,颈联从“丛菊两开”可知时间已经过去一年了,从“孤舟”“故园”可知诗人辗转漂泊、流落异乡的处境;尾联通过写捣衣表达了深沉的思乡之情。诗人从“丛菊两开”想到“故园”,再由此生发出思乡之情,一因一果,情感表达真切自然,增强了诗歌情感表达的感染力

,30.D【解析】我国的根本政治制度是人民代表大会制度,①错误;我国政治制度是由国家性质决定的,体现了党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一,②④正确;在我国,人民是国家的主人,③错误。,,15.D近地点角速度大,远地点角速度小,A错误;若卫星在近地点的速度大于7.9km/s,则卫星将做离心运动,而卫星在远点N做向心运动,则速度小于7.9km/s,B错误;由M到N地球引力做负功,势能增加,即卫星在M点的势能小于N点的势能,C错误;若卫星以r为半径做圆周运动,则加速度等于,而卫星在N点做近心运动,万有引力大于所需向心力,即m>m空,所以加速度a>三,D正确,