（三模）2025年邵阳市高三第三次联考语文试卷（含答案）

《（三模）2025年邵阳市高三第三次联考语文试卷（含答案）x》，以下展示关于《（三模）2025年邵阳市高三第三次联考语文试卷（含答案）x》的相关内容节选，更多内容请多关注我们网站

1、2025年邵阳市高三第三次联考              语 文一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成15题。材料一：习近平总书记告诫青年大学生：“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身。”首先，明大德，是拔尖创新人才的第一要义。只有立志报效祖国、服务人民的拔尖创新人才才是人民所盼、社会所用、国家所需的栋梁。其次，守公德，是拔尖创新人才的必备品质。一个人既要志存高远，又要立足平实，要从身边小事做起，具有社会公德心，先扫一屋再扫天下。再次，严私德，是拔

2、尖创新人才的基本准则。个人要养成良好的行为习惯，具备高尚的品德修养，提升整体素质。一个人，只有守好以上“三德”，才能在如今东西方多元文化的激烈碰撞中保持清醒的头脑，做出正确的价值取向与政治认同，才能在优秀传统美德与现实物欲横流的博弈中，坚持正确的政治方向与理想追求。习近平总书记指出：“是非明，方向清，路子正，人们付出的辛劳才能结出果实。”当今世界纷繁复杂，社会现象变幻莫测，各种思潮相互激荡，信息时代鱼目混珠、泥沙俱下，令人目不暇接。况且，大学生又面临求学、择业、交友及“三观”形成等多方考量，被疑惑、彷徨、焦虑等困扰在所难免。当下青年人尤其要勤于思考、善于分析，要审时度势、明辨是非、正确抉择。习

3、近平总书记指出：“大学阶段，恰同学少年，风华正茂，有老师指点，有同学切磋，有浩瀚的书籍引路，可以心无旁骛求知问学。此时不努力，更待何时?”这实质上是指明了高校拔尖创新人才培养的基本原则。青年人大有前途，关键是要方向明，路子正，善吃苦，能守恒。无论是担当实现“中国梦”的重任，还是为中华民族的伟大复兴而读书；无论是努力践行社会主义核心价值观，还是重现中华传统文化的昔日光辉，都离不开青年一代积累知识、打牢基础，只有勤学苦读方有望实现。(节选自李祖超 陈欣以习近平总书记系列重要讲话精神引领高校拔尖创新人才培养)材料二：“2023年全球人才竞争力指数”显示：“中国人才规模指数排名世界第一，人才竞争力指数

4、排名第四十位，诺贝尔获奖总数排名第二十二位。”由此可见，我国高端人才的数量与人才规模是极不匹配的。目前我国部分高校拔尖人才培养重知识传授、应试训练，局限于校园内的培养模式，忽视了对学生创新能力与科研实践能力的培养，以及与先进企业的合作培养。2025年邵阳市高三第三次联考(语文)  第1页(共9页)无法满足当前新质生产力视域下对人才发展的需求。其次，当前的人才选拔机制存在一定的瓶颈，主要体现在过于强调学生的考试成绩，不够重视学生的综合素质，忽略了学生在科学研究中的奋斗精神和奉献精神。这就导致学生缺乏创新能力、实践能力，限制了拔尖人才培养的广度和深度。再次，一些高校缺乏先进的教学设备和实

5、验条件，无法为学生提供良好的学习和实践环境。同时，高校缺乏与优质企业、科研机构合作的机会，学生实践机会有限，无法将理论知识与实际问题相结合。当前拔尖人才培养局限于单一的学科专业，学科之间的界限和壁垒导致学生往往只在自己的学科领域内深耕，缺乏跨学科的思维能力，无法解决更为复杂的科学问题，在一定程度上制约了拔尖人才的综合能力和创新能力的培养。(节选自刘法贵 刘建厅 杨建伟新质生产力视域下高等学校拔尖人才培养困境与破解策略)材料三：全国人大代表、复旦大学校长金力：“一方面，要优化招生选才制度，特别是进一步完善竞赛保送和强基计划等招生方式，选拔出真正具有学术志趣和创新潜力的学生，让那些在特定领域展现出

6、独特天赋和热情的学生有机会进入拔尖人才培养体系。这需要重构考试内容与题型设计，创新考试形式与评估维度，采用减少应试训练干扰的技术手段，使考试分数能够更加准确地反映学生的天赋才能和创新潜力，而非仅仅体现其应试训练的成果，从而避免单一的应试教育模式对人才选拔的局限性。另一方面，强化多元选拔标准，除了学科成绩外，应增加对学生的综合素质、创新能力和人文素养的考察，通过多元选拔标准全面评估学生的发展潜力和适应性，选拔出具有全面发展素质的拔尖人才。”全国政协委员、华东师范大学副校长戴立益：“建立拔尖创新人才大中贯通培养机制。要结合不同人才的个体特质，提供个性化指导和培养，构建贯通一致的个性化创新人才培养模式。同时，探索构建政府智库高校中小学创新人才培养的协作共同体，布局具有贯通一致性的改革试验点。”全国人大代表、上海交通大学校长丁奎岭：“以科研项目、实践成果为核心，替代传统的标准化考试评价模式。”全国人大代表、重庆市谢家湾学校党委书记刘希娅：“深化评价改革，优化拔尖创新人才评价机制。建议沃土计划脱颖计划强基计划等均不与学科竞赛挂钩关联；研究制