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武汉市部分重点中学2024-2025学年高一(下期)期末考试语文试卷(含答案)

[db:作者] 文档 2025-07-01 20:12:51 0

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1、武汉市部分重点中学2024-2025学年度下学期期末联考高一语文命题单位:武钢中高二藉文各课组 审题单位:圆创收育研究中心 本试卷共8页,23题。满分150分。考试用时150分钟。考试时间:2025年6月25日上午8:0010:30收考试雨利注意事项:1.答题前,先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上,并将准考证号条形码贴在答题卡上的 指定位五。2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稻纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答:用黑色签字笔直接冬在冬题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题 卡上的非答题区域均无效。4.考

2、试结束后,请将本试卷和答题卡一并上交。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本即共5小题,19分)阅读下面的文字,完成15题。材料一:“变形”的情节使我们看到了变形的人和变形的社会。当成名的儿子瑰化促织并展现在他人面前的 时候,我们看到了百席的皇帝和谄加的它员,看到了当时虫命为贵、人命为贱的社会变态心理,读快作者 对统治阶级进行的无情披窈和低挞。当格里高尔变成甲壳虫呈现在家人的面前时,我们不仅看到了五之 不理的协理,还看到了冷漠无情的家人。他们对格里高尔的态度由亲近到厌恶,让我们看到了一个扭曲 的社会。促织与变形记两篇小说中都以荒诞的艺术手法、离奇的故事情节,表现了一个厚重的主题 异化悲

3、剧,揭示了在不合理的社会制度下小人物所遭受的生理和灵魂的双史掖或。“并化”一词并不是 凭空出现的,在理论之外的创作实践上,敏感的作家早已在并化问题的思考上遥遥领先异化是以内 体的异化为开端,最终走向灵魂的尚度。“齐化”的形式主要表现为人与社会关系的异化、人与人关系的 异化。促织和变形记中的异化并不是作者一时心血来潮的标斯立异,而是失去了理性的社会伐然。小说是虚构的艺术,是作者对界实世界洞察后,从抽乳再具体的结果。小说的批判性来源于小说的现实 性,体现在表达上就是其实性。“人”变成“虫”这种“变形”在现实社会中是不可能存在的,因而我们称之“荒诞”,但是再荒诞、再夸张的小说也要有合乎现实社会的迂辑

4、,帮助读者更清处、更深刻地洞察到其实 的现实社会。(摘编自梁昌瑜促织变形记比较阅读学名篇新解之一:变形的魅力)材料二:生:我课后读了变步记的全本,全书三万字,都在写格里高尔变成虫子后,父母、妹妹、同事、租客 等对他的态度,以及他的恐惧、绝望,想与亲人交流而不得的孤独。课文节选部分,包括整部小说,都建立 高一语文试卷第1页(共8页)在人变成虫子这个核心事件上,格里高尔和其他所有人的表现,都围绕人变成虫子的情节展开,挣别是读 者能济晰地看到格里高尔的内心世界。师:你说得不错。你这个观点我在文献里还没见过。很好!促织里成名的儿子,只有与他母亲的 几句对话,没有心理独白,然后就是.虫子与“货壳声”、与

5、鸡打斗的画面。成名的儿子这个角色本身是模 拗的,是道具般的存在,走向“前台”的是由他魂灵附体的虫子,但虫子是没有内心思考的,只有外在行 动。而变形记一直在描写格里高尔的心理活动,他在观案亲人、同事、租客的反应,亲人、同事、租客也 在观察他(它),这种相互的审视和思考,几乎构成了文本的全部精节。生:这说明了什么呢?师:这是两部小说最大的差异。促织中人变为也是浪漫主义的假想,如窦娥的三桩誓愿的实现,如梁祝化蝶,如牛郎织女的七夕相会,所有这一切,都是通过浪漫的想象来达成愿望。成名如来没有一只 厉害的她蟀,一定会逋遇更大的不幸,所以蒲松龄通过成名儿子的魂灵附体燃蟀的情节,让成名的命运发 生意外的转折,

6、以耳剧结尾的形式完成这部悲剧。所以,这个情节是浪漫主义的奇思妙想。而变形记 小说的情节集中在人变成虫这一事件中,这其实就是现代主义的写法。生:现代主义?我感觉到的克是这么“高大上”的理论吗?老师您再多说一点。师:现代主义是个大概念,我们这里只说它的主要/点:荒诞、隐喻和象征。人变成虫,读者知道这是 不可能的。但随后的心理播写,特别是格里高尔变成的这只甲壳虫与亲人之间关系的细节描写,刻画了 金钱至上的背景下亲人之间脆弱的亲精关系,让读者感觉像是臭的。关系是人的,整个事情是假的,这种 亦其亦假的夸张写法,形成了小说荒诞的艺术效果。生:为什么要用这种写法呢?用传统的现实主义的手法也可以表现家庭成员之间的这种“薄情”关 系呀,一克到今天,我们在家庭生活类电视剧里还能看到这种现实主义表现手法。师:对呀。电视剧是给什么人看的?卡夫卡作品是给什么人看的?卡夫卡的贡献就在于对二十世纪 初人的异化的生存状态的敏感觉察,创造性地运用这种新的艺术手法为人类的莉神宝库添加了新的、宝 贵的资源。生:老师,您别激动。师:不激动,老师也看家庭伦理剧。我们正在讨论现代主义的主要手法。除了荒诞的艺术效果

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